巧用電子白板 打造高效課堂

近年來，交互式電子白板這種新一代教學(xué)媒體由于集數(shù)字電子、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和視音頻等多種技術(shù)于一身，既能方便地引入數(shù)字化信息資源，又能形成師生參與、對(duì)話和交互的教學(xué)環(huán)境，因此成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)內(nèi)容和方法帶來巨大變革。探索交互式電子白板在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略和方法，對(duì)改革課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率具有現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。交互式電子白板可將文字、圖像、色彩、聲音、動(dòng)畫等融合在一起，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望有很好的效果。如，學(xué)習(xí)《緒言》時(shí)，用其展示化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及最新科技成果的圖片、視頻，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)、學(xué)化學(xué)有什么用，讓學(xué)生輕松走進(jìn)化學(xué)之門；學(xué)習(xí)CO2時(shí)，播放“宰狗洞”動(dòng)畫視頻，設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望；等等。

二、 增加師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

交互式電子白板有效整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢：一是既保持了普通黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（師生可在白板上板書、演算），又具有普通黑板沒有的多種功能（如對(duì)屏幕中對(duì)象的縮放、旋轉(zhuǎn)、拉幕等操作）；二是利用其自帶的學(xué)科素材庫和資源庫制作或加工各種資源以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的靈活整合；三是提供了教師與學(xué)生、師生與信息及網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺(tái)，使學(xué)生能積極地參與到教學(xué)過程中。如，在《CO2制取的研究》教學(xué)中，先播放制O2的實(shí)驗(yàn)錄像，用PPT課件展示CO2和O2實(shí)驗(yàn)室制取原理及相關(guān)性質(zhì)比較表后，讓學(xué)生仿照O2制取方法設(shè)計(jì)CO2制取裝置，再用一個(gè)能自由選擇儀器、自動(dòng)判斷選擇是否正確后再組合成制取CO2裝置的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生上臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)的裝置。課堂上學(xué)生爭著上臺(tái)展示了十多套制取CO2氣體的裝置圖。這樣既讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，又增加師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

受時(shí)空限制，學(xué)生在課堂上不可能觀察到各種化學(xué)變化、自然界中豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象以及工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際過程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途及工業(yè)生產(chǎn)過程等內(nèi)容時(shí)，會(huì)覺得枯燥乏味。借助電子白板可讓學(xué)生觀看城市霓虹燈夜景、人造金剛石廠、鋼鐵的生產(chǎn)、石油的加工、硫酸的工業(yè)制法……當(dāng)抽象乏味的描述被真實(shí)生動(dòng)的現(xiàn)象和美妙的畫面所替代，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、 模擬微觀世界，突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)。微觀粒子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)是看不見、摸不著的。學(xué)生對(duì)微觀世界感到既陌生又抽象且難于理解。交互式電子白板可在宏觀物質(zhì)與微觀粒子間建起一座橋梁，使學(xué)生直觀地感知微觀粒子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。如，在《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，將H、O原子的原子結(jié)構(gòu)、原子核外電子的運(yùn)動(dòng)制成動(dòng)畫演示后，學(xué)生對(duì)原子概念、原子結(jié)構(gòu)及為何原子不顯電性，原子得失電子時(shí)為何會(huì)變成帶電的微粒等抽象問題就容易理解了。對(duì)于分子的性質(zhì)、原電池及電解池原理、化學(xué)鍵的斷裂與形成、有機(jī)分子結(jié)構(gòu)等教學(xué)難點(diǎn)，都可用二維或三維圖像或動(dòng)畫模擬來降低教學(xué)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。

五、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效課堂

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要意義毋庸置疑。然而課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾，使用電子白板可使這些矛盾迎刃而解。利用電子白板的放大功能將演示實(shí)驗(yàn)投影放大，可使原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前；借助電子白板的可控性將實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行回放、慢放、暫停等操作，便于強(qiáng)化重點(diǎn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)；利用動(dòng)畫模擬錯(cuò)誤操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的后果，可規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；一些有毒、危險(xiǎn)、耗時(shí)長的實(shí)驗(yàn)，也可通過播放錄像或Flash課件，增強(qiáng)直觀性，提高課堂教學(xué)效果。

六、 增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)受教學(xué)手段的限制，課堂教學(xué)形式和容量有限。電子白板可打破時(shí)空的界限，拓展課堂的時(shí)間和空間，豐富課堂教學(xué)形式，增加課堂容量，特別是復(fù)習(xí)課，可有機(jī)整合相關(guān)知識(shí)和教學(xué)資源制成多媒體課件，做到形式多樣的復(fù)習(xí)和大容量的知識(shí)傳授，還可編寫針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，以減少課外作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

綜上所述，若能巧妙使用交互式電子白板輔助教學(xué)，可極大地提高課堂教學(xué)效率，但應(yīng)注意不能過分依賴電子白板的虛擬服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容，將電子白板的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色有機(jī)交融，相輔相長，才能達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（責(zé)任編輯 羅 艷）