激活問(wèn)題意識(shí)引燃智慧火花

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引燃智慧的火花，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用.下面，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作如下幾個(gè)方面的探究.

一、通過(guò)有效激趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”興趣是學(xué)好知識(shí)，做好一件事的原動(dòng)力.同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和強(qiáng)烈的好奇心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究滿(mǎn)足自己的求知欲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)激趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方式很多，需要教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的目的.

當(dāng)前，多媒體教學(xué)方式的普遍運(yùn)用，就給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了有效的途徑，其集圖文聲畫(huà)于一體的特點(diǎn)，可以以直觀化、形象化的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活問(wèn)題意識(shí)

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性.一個(gè)令學(xué)生感興趣的問(wèn)題可以使學(xué)生產(chǎn)生解答問(wèn)題的動(dòng)力，在探究答案的過(guò)程中，產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的良性循環(huán)中，從而更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.

教師應(yīng)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，在活躍的思維狀態(tài)中引燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生獲得新的發(fā)現(xiàn)，更好地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí).

比如，在教學(xué)平方差公式的內(nèi)容時(shí)，教師首先讓學(xué)生做以下幾組題目：

（1）32×32=31×33=

（2）42×42=41×43=

（3）63×63=62×64=

教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一組題目的算式和結(jié)果有沒(méi)有規(guī)律.學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真地計(jì)算和積極地思考，找到了存在的規(guī)律.接下來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講出來(lái)，學(xué)生談了很多自己的想法，他們的共性問(wèn)題是：有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便的算法呢？針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：能否運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)來(lái)表現(xiàn)算式呢？這一問(wèn)題啟發(fā)了學(xué)生的思維，他們通過(guò)探究，找到了規(guī)律.這一教學(xué)過(guò)程，不僅有效地鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.

三、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何提問(wèn)

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能在知識(shí)的殿堂中擷取更多的知識(shí)，這也是學(xué)生能夠健康全面發(fā)展的一個(gè)必要素質(zhì).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題.總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合概念及數(shù)學(xué)定理的嚴(yán)密性來(lái)提出問(wèn)題，使學(xué)生由此深化知識(shí)的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的邏輯方式，掌握從具體到抽象、從特殊到一般的思考方式.另外，教師要多對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí).同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面地分析數(shù)學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性地、創(chuàng)新性地思考，提出多樣化的、有價(jià)值的問(wèn)題.

四、運(yùn)用恰當(dāng)教法，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)

在關(guān)于“三角形的內(nèi)角和為180°”的證明中，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握輔助線(xiàn)的用法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握的知識(shí)點(diǎn).基于此，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行直觀化的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解添加輔助線(xiàn)的方法，使學(xué)生由此得到解決問(wèn)題的啟示，積累了基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn).在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究.學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)想、交流談?wù)摰?，?duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的嘗試，而教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，能有效地激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，積極地參與到教學(xué)中去，在深入的思考中提出更多問(wèn)題，提升教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升.

五、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改理念下，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，也是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)此引起足夠的重視.學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的總結(jié)和實(shí)踐.課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)有效的問(wèn)題培養(yǎng)策略，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引燃智慧的火花，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效.

（責(zé)任編輯 黃春香）