《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)課例及評(píng)析

【關(guān)鍵詞】《灰椋鳥(niǎo)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04A-0046-01

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十五課《灰椋鳥(niǎo)》。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、理解“排空而至”的意思、想象灰椋鳥(niǎo)歸林后互相傾訴的畫面，并練習(xí)說(shuō)話。

二、抓住關(guān)鍵詞句感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。

三、滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件1：鳥(niǎo)兒歸林的視頻。

課件2：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，課文主要寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的景象。

生觀看課件“鳥(niǎo)兒歸林”。

師：這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

生：這是一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。

生：這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。

師（板書(shū)：壯觀）：作者是怎么描寫這一場(chǎng)面的呢？下面我們就走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品味。

【點(diǎn)評(píng)】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面壯觀，而后走進(jìn)語(yǔ)言，再次形成畫面，此時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具有畫面感、立體感，激起學(xué)生的閱讀期待，引發(fā)閱讀興趣。

二、細(xì)讀指導(dǎo)

出示：一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

師指名讀。

師：讀后最大的感受是什么？

生：灰椋鳥(niǎo)數(shù)量多，很壯觀。

師：課文是如何寫灰椋鳥(niǎo)的數(shù)量多的？

指導(dǎo)學(xué)生抓住“一小群一小群”“大部隊(duì)”“排空而至”“整群整群”“數(shù)百米”“一批一批”“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)，感受灰椋鳥(niǎo)數(shù)量的多。

師：什么叫排空而至？

師引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)理解“排空而至”。

生：灰椋鳥(niǎo)排成了數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，氣勢(shì)磅礴。

生：灰椋鳥(niǎo)排成了巨大的橢圓形，非常壯觀。

師：如果給這一幅畫面加個(gè)標(biāo)題，可以叫什么？

生：排空而至。

生：場(chǎng)面壯觀。

師：還可以換個(gè)角度想。

生：群鳥(niǎo)歸林。

師：這一標(biāo)題有自己的創(chuàng)造。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

【點(diǎn)評(píng)】聚焦重點(diǎn)，緊扣壯觀，抓住一組詞語(yǔ)想象畫面，感受壯觀的場(chǎng)面，披文入境，情動(dòng)辭發(fā)，朗讀成誦。

出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

師：這一片段寫了灰椋鳥(niǎo)的哪些方面？

生：寫了灰椋鳥(niǎo)的叫聲。

師：灰椋鳥(niǎo)終于回到了自己的樂(lè)園，有說(shuō)不完的事情要向同伴傾訴。聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么？

師播放課件“鳥(niǎo)鳴聲”。

生：今天，我在山那邊發(fā)現(xiàn)了有許多好吃的蟲(chóng)子，明天我?guī)闳ァ?/p>

生：我們?cè)谥窳掷镒鲇螒?，可好玩了?/p>

生：我看到了許多人在植樹(shù)。

師：灰椋鳥(niǎo)喜愛(ài)群居，連他們的鳴叫都充滿了友情和親情，和諧而融洽。為這一幅畫面起標(biāo)題。

師板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

【點(diǎn)評(píng)】引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)兒交談的場(chǎng)景，暢所欲言，豐富了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了語(yǔ)言能力。

出示：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，交流讀書(shū)收獲，感受灰椋鳥(niǎo)歸林后的喧鬧與熱烈。

師板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮。

三、升華主題

師：群鳥(niǎo)歸林，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，是誰(shuí)給鳥(niǎo)兒的其樂(lè)無(wú)窮。

齊讀最后一小節(jié)。

師：這是作者的感受，那么你觀賞了灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面，你又有什么感想呢？

生暢所欲言，可以談對(duì)歸林場(chǎng)面的感受，也可談愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行為。

四、布置作業(yè)

背誦文中自己喜歡的段落。

搜集本文作者徐秀娟的故事讀一讀，然后交流。

【教后總評(píng)】

立足文本、追求簡(jiǎn)約是本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。圍繞這一理念，課前導(dǎo)入直奔重點(diǎn)，然后借助畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)添加標(biāo)題和有感情地朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、概括等能力，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）