構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 高效課堂途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04A-0029-02

著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教?！笨梢?，教師如何教決定了學(xué)生怎樣學(xué)。要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)該立足于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境——提高實效性的前提

2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)課堂精彩的一幕，也是提高課堂教學(xué)實效性的前提。

創(chuàng)設(shè)情境時教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。即把數(shù)學(xué)情境生活化，讓學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，還能增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如在教學(xué)第二冊“元、角、分”這節(jié)內(nèi)容后，可在教室里開展“小小商店”的游戲活動：書桌上擺滿各種文具和玩具，并標(biāo)上價格，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客進(jìn)行“買賣”活動，讓學(xué)生在“買賣”的情境中，體驗各種不同面值的錢幣的實際價值、換算和計算方法。在這種現(xiàn)實性和實踐性緊密相連的活動中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境?！皢栴}”是創(chuàng)新的起點，是數(shù)學(xué)研究的核心。教學(xué)中要善于設(shè)置問題沖突，讓學(xué)生從問題開始，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個為什么。例如，“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)，我拿出事先準(zhǔn)備好的兩個大小有明顯差異的三角形，問：哪個三角形面積大？學(xué)生很快作出判斷。我又繼續(xù)追問：“哪個三角形的內(nèi)角和大呢？”有的學(xué)生脫口而出：“大的三角形內(nèi)角和較大?！币灿袑W(xué)生說：“一樣大?！钡降渍l的判斷準(zhǔn)確呢？學(xué)生熱情高漲，急于找出正確答案。問題情境的創(chuàng)設(shè)營造了師生互動的良好氛圍，一方面促進(jìn)了師生共同研究、共同討論，又使課堂環(huán)境寬松和諧；另一方面又可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考的氛圍，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)多種情境，如趣味性情境、故事情境、操作情境、實踐情境等，讓學(xué)生有思考的方向，有探究的興趣。學(xué)生只有注意到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才會積極思考并參與到學(xué)習(xí)中，做到有效學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化合作——提高實效性的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過交流、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助?！薄靶〗M合作學(xué)習(xí)”是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”為主要依據(jù)，以“優(yōu)勢互補、競爭激勵”為原則，以合作學(xué)習(xí)的小組為基本形式的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)全體學(xué)生積極地思考和探索，因而可以達(dá)到整體提高的教學(xué)效果。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)做好三方面的工作。

1.合理分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差異進(jìn)行分組，利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短。每組可由4-6人組成，由1人任組長。組長制是合作學(xué)習(xí)得以開展的關(guān)鍵，也是提高實效的關(guān)鍵。教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)小組的分組一般是四人一組，搭配如下：優(yōu)等生、中等生、中等生、潛力生。這樣搭配對優(yōu)等生、潛力生來說，近距離合作的均為中等生；而對中等生來說，近距離合作的是優(yōu)等生和潛力生，彼此差異小，思考和討論問題比較容易溝通。

2.時間保證。小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，但有些課堂的合作還流于形式或為了合作而“合作”，沒有真正體現(xiàn)合作的本質(zhì)意義。合作時教師首先應(yīng)把合作的問題、合作的要求交代清楚。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)才有方向。其次，合作要到位，讓不同層次的學(xué)生在合作中充分發(fā)揮各自的作用，既分工又合作，最大限度地讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。最后，交流要充分，無論是小組內(nèi)交流，還是各組間的交流，教師都要給足時間，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到及時反饋的目的。小組合作學(xué)習(xí)對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了很高的要求，教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容，控制好教學(xué)時間，以保證給足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。

教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、操作情境等，以點燃學(xué)生探索的熱情，變被動為主動探究，為構(gòu)建高效課堂提供動力。

3.競爭機(jī)制。小學(xué)生都有好勝的心理，且表現(xiàn)意識很強，一旦他們受到教師的贊賞和同學(xué)的關(guān)注，就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力。因此，在合作學(xué)習(xí)中有意識地激發(fā)學(xué)生競爭意識，有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。激發(fā)競爭意識可以有兩種方式：①在組內(nèi)競爭，采用小組長競爭上崗。②各組間的競爭，在質(zhì)疑、討論、作業(yè)、活動組織等方面進(jìn)行評比。通過這些競爭機(jī)制促進(jìn)組內(nèi)、組間的協(xié)作，讓每位學(xué)生都能在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、合理練習(xí)——提高實效性的保證

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，但是布置數(shù)學(xué)練習(xí)時并不是越多越好，練習(xí)的設(shè)計不能單純追求量“多”，而應(yīng)在于質(zhì)“精”。教學(xué)時可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

1.設(shè)計準(zhǔn)備性練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識前的練習(xí)是準(zhǔn)備性練習(xí)，它是為導(dǎo)出新知識以及講解新知識做好鋪墊而設(shè)計的練習(xí)。這類練習(xí)一般要少而精，且必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計。準(zhǔn)備練習(xí)的目的在于：抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)好知識過渡、鋪墊和銜接。

例如，在“加法交換律”課堂教學(xué)中，可為學(xué)生設(shè)計下面一組計算題：

（1）23+45=（ ），45+23=（ ）；

（2）81+40=（ ），40+81=（ ）；

（3）537+72=（ ），72+537=（ ）。

2.設(shè)計針對性練習(xí)。如教學(xué)帶括號的四則混合運算時，為突出括號的作用，讓學(xué)生掌握運算順序，可設(shè)計“添括號”的專門練習(xí)：基本題150+75÷25-20×5變形后的算式：

（150+75）÷25-20×5

（150+75）÷（25-20）×5

（150+75÷25-20）×5

150+75÷（25-20）×5

讓學(xué)生說出每道算式的運算順序，并進(jìn)行運算，這樣的練習(xí)目的明確，效果好。

3.設(shè)計變式練習(xí)。這種練習(xí)多用于解決問題，可采用變式或變換形式進(jìn)行。

①變換敘述方式：有水牛20頭，黃牛比水牛多5頭，黃牛有多少頭？

有水牛20頭，水牛比黃牛多5頭，黃牛有多少頭？

“教學(xué)有法，教無定法?！闭n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該立足于課堂，采用靈活的教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與、樂于探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生在課堂上都能得到充分的發(fā)展。

（責(zé)編 黎雪娟）