淺談低年級(jí)盲生的數(shù)字入門教學(xué)

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)盲生 數(shù)字 入門教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04A-0081-01

有一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“教育的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”這句話讓筆者受益匪淺，對(duì)盲生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，不能一味灌輸，應(yīng)該是喚醒、鼓舞和激勵(lì)。為了更好地讓盲生主動(dòng)學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)中作了一些嘗試，使盲生非常愉悅地投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了活力。

盲生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)字，筆者要求學(xué)生堅(jiān)持天天背誦數(shù)字盲點(diǎn)以及寫(xiě)數(shù)字，然后再布置作業(yè)。久而久之，大部分學(xué)生有些不耐煩了，總在筆者面前說(shuō)：“老師，每天背誦盲點(diǎn)和抄寫(xiě)這些數(shù)字，好煩，你能不能可以來(lái)點(diǎn)新鮮的？”筆者聽(tīng)了有些失落，從事教學(xué)以來(lái)，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者都是這樣讓學(xué)生背寫(xiě)的，現(xiàn)在這些學(xué)生怎么就那么大的意見(jiàn)呢？學(xué)生“意見(jiàn)”引起了我的反思。背寫(xiě)盲點(diǎn)和數(shù)字對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確枯燥乏味，那10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字及盲點(diǎn)天天要背、要練習(xí)寫(xiě)，確實(shí)是件無(wú)聊的事。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行單一形式的練習(xí)，就會(huì)感到單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。特別是低年級(jí)的孩子，興趣是他們最好的老師，也是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

因此，筆者結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)數(shù)字10時(shí)，筆者把田字格寫(xiě)好，再作如下的設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家來(lái)像老師這樣把數(shù)字寫(xiě)得端正漂亮，好嗎？看練習(xí)紙。

第一題：今天，我跟老師學(xué)寫(xiě)。

第二題：我們一組共有幾個(gè)小朋友（我們班上正好每組有10個(gè)人），學(xué)生們頓時(shí)興致盎然，迫不及待地在田字格里描寫(xiě)起來(lái)。

第三題：數(shù)一數(shù)，我有幾個(gè)手指頭。學(xué)生情緒高漲，一邊左右擺動(dòng)著小手，一邊齊聲說(shuō)：“我有10個(gè)手指頭?！瘪R上在田字格中認(rèn)真地寫(xiě)數(shù)字10。

第四題：“1”和“0”手拉手，組合在一起。猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好可得“優(yōu)”。這時(shí)，學(xué)生興奮到了極點(diǎn)，端端正正寫(xiě)好后，還在搖頭晃腦地背著上面的順口溜。下課后學(xué)生圍在筆者身邊說(shuō)：“老師，今天的課真有趣！我明天還這樣寫(xiě)數(shù)字?！薄袄蠋?，我把10寫(xiě)得可漂亮啦，還把那首兒歌寫(xiě)出來(lái)了，你聽(tīng)……”有位學(xué)生甚至對(duì)筆者說(shuō)：“老師，明天怎么寫(xiě)數(shù)？我今天就想試試，行嗎？”當(dāng)筆者批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還真寫(xiě)得挺漂亮的。于是筆者暗下決心，要想方設(shè)法讓學(xué)生把寫(xiě)數(shù)當(dāng)成一件快樂(lè)，有趣的事。如果教師只顧為了完成教學(xué)計(jì)劃而無(wú)視學(xué)生的情感，學(xué)生的創(chuàng)造力豈不被扼殺在搖籃之中？這就要求教師一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要了解學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，多給學(xué)生一些權(quán)利和機(jī)會(huì)。

低年級(jí)的盲生和正常學(xué)生一樣喜歡在學(xué)習(xí)中尋找新奇，對(duì)于感興趣的、新奇的東西，他們都樂(lè)意去嘗試。因此，在之后的教學(xué)中筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

師：今天我們來(lái)寫(xiě)各自家的電話號(hào)碼，好嗎？

生：好！

師：不過(guò)，這號(hào)碼可不能寫(xiě)錯(cuò)，不然老師打電話到你家，就找不到你的。如果有興趣的話，你還可以寫(xiě)親友家的電話號(hào)碼。

學(xué)生的高興勁就別提了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了起來(lái)，作業(yè)本上的數(shù)字寫(xiě)得很漂亮。第二天，筆者告訴學(xué)生，你愿意寫(xiě)哪個(gè)數(shù)就寫(xiě)哪個(gè)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生按規(guī)律寫(xiě)數(shù)，例如，1、3、5、7、9或者2、4、6、8、10等。讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律，感知數(shù)學(xué)中的奧妙。在課外活動(dòng)中，筆者還和學(xué)生一起玩“用數(shù)字來(lái)畫(huà)畫(huà)”的游戲，讓學(xué)生用不同的數(shù)字畫(huà)出各種圖案。這樣，面對(duì)天天要寫(xiě)的枯燥無(wú)味的數(shù)字，學(xué)生不再產(chǎn)生厭煩的情緒，反而興趣十足，寫(xiě)的數(shù)字一天比一天端正、規(guī)范。

“乏味”與“有趣”中間只隔著一層薄薄的紙膜，學(xué)習(xí)中如果只有枯燥乏味和死板無(wú)趣相伴，誰(shuí)還會(huì)喜歡這些數(shù)字？“喜歡”其實(shí)比什么都重要，而對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，身邊熟悉的情景以及親身的觸摸和體驗(yàn)，他們都喜歡，都充滿好奇，都有樂(lè)學(xué)、好學(xué)的愿望。因此，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，就一定要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，才能學(xué)得有滋有味，有聲有色，才能使數(shù)字的入門教學(xué)“活”起來(lái)。

（責(zé)編 韋建成）