情景教學(xué)法在計算機教育中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)今社會科技日新月異，計算機給人們帶來的優(yōu)勢影響著各個行業(yè)的發(fā)展速度，如何使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)計算機知識、采用何種手段能使學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣等等，都是教育者值得思考的問題。本文以情景教學(xué)法為例探尋答案，以期為日后的研究提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；計算機；教育；應(yīng)用

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 計算機教育概況

1.1 計算機教育概念

計算機教育范圍很廣包括普及計算機知識、培養(yǎng)計算機專業(yè)人才、培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才、推廣計算機在教育中的應(yīng)用等等方面。計算機教育在當(dāng)今教育領(lǐng)域的含義分為兩大塊：一種計算機作為教育輔助工具，是完成教學(xué)目標(biāo)的一種手段。另一種是計算機為教學(xué)內(nèi)容的計算機專業(yè)教育。本論文將以后計算機專業(yè)教育為研究對象進行研究。

計算機專業(yè)教育是指教授關(guān)于計算機一切軟件和硬件的學(xué)科教育，其主要的知識結(jié)構(gòu)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的知識、操作系統(tǒng)等方面的知識、數(shù)據(jù)庫等方面的知識、計算機基本原理等方面的知識等等。

1.2 計算機專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)前景

（1）計算機專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。計算機專業(yè)的畢業(yè)生將被培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，具有牢固的專業(yè)文化知識和計算機專業(yè)知識、技能、有較強的計算機實踐能力且同時具備高尚的職業(yè)道德。計算機專業(yè)學(xué)生需要掌握幾種常用編程語言，如：匯編語言等；需要了解計算機的內(nèi)部構(gòu)造；需要懂得局域網(wǎng)的建立和維護；需要掌握計算機理論課程，如：數(shù)據(jù)庫原理等；需要學(xué)會使用流行軟件，如：網(wǎng)頁三劍客等[1]。

（2）計算機專業(yè)教育的就業(yè)前景。全國經(jīng)濟的發(fā)展離不開IT行業(yè)的貢獻，目前世界500強企業(yè)已有相當(dāng)大的比重參與計算機關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如：與手機生產(chǎn)以及配套軟件的開發(fā)、信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展等。種種跡象表明，信息革命需要大量的計算機人才，計算機專業(yè)畢業(yè)生將有廣闊的發(fā)展空間。如：一些專門的計算機公司謀職當(dāng)任程序員或網(wǎng)頁設(shè)計員、政府機關(guān)、電器廠、各類銀行、傳媒廣播公司、民航公司、醫(yī)療系統(tǒng)、各類學(xué)校、各個大型外資公司等等，從事有關(guān)軟件的開發(fā)、維護以及有關(guān)硬件的維修，網(wǎng)頁或者動畫的設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護。更高級的人員可以作為系統(tǒng)分析員，分析并設(shè)計整個系統(tǒng)[2]。

2 情景教學(xué)法

2.1 情景教學(xué)法概念

情景教學(xué)法是指老師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，創(chuàng)造出情真意切符合大綱教學(xué)要求的教學(xué)環(huán)境，通過語言的講解、圖片的重現(xiàn)、動作的配合等再現(xiàn)未知的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種環(huán)境中更容易感知知識、理解知識、運用知識。情景教學(xué)法將學(xué)生看做是教學(xué)活動的主體，好的情境創(chuàng)設(shè)可以綜合利用多種教學(xué)手段極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打破傳統(tǒng)的填鴨式教育，對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以分為創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生求知欲的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)難度的教學(xué)情境等。

2.2 情景教學(xué)法原則

（1）循序漸進原則。學(xué)習(xí)沒有捷徑必須按部就班把基礎(chǔ)打牢，起初都是從最基本的學(xué)習(xí)開始的，因此切勿心急，一定要循序漸進由簡入繁地教授學(xué)生計算機理論知識。還有一方面不可忽略的則是任何的教授應(yīng)根據(jù)所教授學(xué)生的身心發(fā)展特點。（2）興趣性原則。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，是計算機情境教學(xué)最重要的原則之一，我們應(yīng)該從學(xué)生的思維方式入手設(shè)計出能夠吸引學(xué)生的教學(xué)場景，激起他們學(xué)習(xí)計算機知識的興趣[3]。同時，將學(xué)生們喜歡創(chuàng)新的心理抓住，配合計算機的實踐教學(xué)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對計算機軟硬件的動手能力。（3）開放性原則。開放性原則是根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展提出的創(chuàng)新型情景教學(xué)原則，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)原則，將學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身特點以及喜好對計算機知識的學(xué)習(xí)進行選擇，有的放矢地進行深層次的探究。這一原則深入貫徹了新課改精神，將學(xué)生看做是教學(xué)活動的主體，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

3 情景教學(xué)法在計算機教育中的應(yīng)用

3.1 利用情景教學(xué)法加深學(xué)生對計算機知識的了解

情景教學(xué)法是教育行業(yè)為吸引學(xué)生的注意力而采取的生動有趣的教學(xué)模式，計算機專業(yè)教學(xué)也不例外，枯燥無味的軟硬件知識一直是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)、困擾老師教學(xué)的難題。情境教學(xué)法將這一難題成功的層層降解，例如：教師在向?qū)W生講解硬件知識這一節(jié)復(fù)雜難記的知識時，就可以讓學(xué)生們玩接龍游戲，降本來難以記住的專業(yè)名詞在游戲中一遍遍復(fù)習(xí)、鞏固，在理論知識掌握熟練的基礎(chǔ)上，設(shè)計小組內(nèi)的組裝電腦比賽，每個小組的前幾名一起參加最后的總決賽，選出班里的組裝計算機的高手，在這個過程中計算機的硬件知識將在創(chuàng)設(shè)的情境中一遍遍被復(fù)習(xí)、在無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了鞏固的效果，同時學(xué)生們在這個過程中也會比賽中產(chǎn)生好勝心迫使他們牢牢記住所學(xué)知識，最后優(yōu)異的比賽成績更是推動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算機知識的動力。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法應(yīng)用到計算機教學(xué)中還可以讓學(xué)生們設(shè)計出自己心目中的電腦外型[4]。學(xué)生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。設(shè)計雖然可以在很多地方與眾不同，但都必須包含所教授的硬件，這種教學(xué)方法不僅可以將學(xué)生的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，更可以使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，為今后的計算機學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 利用情景教學(xué)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的愉悅感

計算機專業(yè)知識繁多且理解上較為抽象，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體會到了所學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性時便會對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感，這種愉悅感會促進學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)，情景教學(xué)法便可以將難度適中的益智性教學(xué)游戲引入到計算機教學(xué)過程中，讓學(xué)生利用已掌握的知識，編寫簡單的游戲程序完善軟件，之后可以鼓勵學(xué)生在游戲中進一步完善自己開發(fā)或更新的游戲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對計算機課程知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更有利于提高學(xué)生的計算機操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。這種情景教學(xué)法正是利用青少年學(xué)生喜歡玩計算機游戲的心理，不是一味的遏制，而是給予正確的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們在玩的過程中學(xué)到更多更有價值的計算機知識[5]。這種情景教學(xué)法正是利用了計算機教學(xué)自身的優(yōu)勢和資源，教師可以借助或設(shè)計課堂場景將計算機專業(yè)教學(xué)所涉及的軟件按學(xué)生的興趣、愛好編輯成任務(wù)形式；把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展知識競賽；通過創(chuàng)設(shè)的情境，教師能夠變化形式多樣的教學(xué)方法，能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生各項能力。這樣會使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)的過程中充滿愉悅感，達到提高學(xué)習(xí)效率和增強學(xué)習(xí)效果的作用。

參考文獻：

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