遠程教育中移動學習研究對其的影響

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，移動式學習方式逐漸變成了當前最方便快捷、最新型的學習方式之一。伴隨著移動學習長時間的發(fā)展，這種新生事物在遠程教育領域得到了長足的發(fā)展。本文主要是介紹了移動學習在當前新領域學習，尤其是在遠程教學領域的逐步擴展。本文主要是對移動學習的現(xiàn)狀進行了分析，分析了當前移動學習所存在的諸多不足之處，并針對這些現(xiàn)狀提出了自己的建議。

關鍵詞：遠程教育；移動學習；影響

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

隨著當前的科學技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡技術以及由其衍生出來的移動通信技術也在得到蓬勃的發(fā)展以及飛速地提高。當前由于gprs和手持移動通信設備的大規(guī)模興起，以及手持移動設備的功能逐步完善，移動學習作為遠程教育中的一種主流學習形式正在慢慢興起，并且引起了大量的專家學者的重視以及興趣。大家紛紛投入到對移動學習的研究以及探索當中，這反過來又推動著移動學習的浪潮不斷發(fā)展前進。

1 移動學習的定義以及其對應的特征

移動學習到目前為止所發(fā)展的時間還不夠長，也就是說，到目前為止移動學習還沒有一個相應完整嚴密的定義。不同的研究人員對移動學習有著自己的見解，比如，有的專家把移動學習定義為學習者在任何時間任何地點都能夠通過自己的學習終端進行學習資源的獲取以及和其他進行相同學習過程的人員的交流過程。

2 移動學習相應的應用模式

隨著經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此傳統(tǒng)的學習并不適合所有人。當前的遠程教育的主要受眾是在職的成年人以及想要擴展自己的知識面，卻沒有足夠時間和精力跑去上輔導班的學生。這就必然會造成這樣的一個結果：學員的流動性十分大，在工作和學習之間的時間分配矛盾十分突出。學習者一般來說喜歡這樣的一種效果：學習的時間盡量占用平時的零碎時間，而在大段的時間當中進行自己的工作或者是課業(yè)。目前來說移動學習的方式一共有兩種：

2.1 學習方式基于手機的短信

這種方式是基于手機短信的方式進行學習的。其聯(lián)動方分別為學習者和學習者之間、學習者和服務器之間。所謂的短信學習，就是通過一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學習的內容以短信的性質發(fā)送到學習者的手機上，學習者再根據(jù)手機短信的內容向其余的學員或者是服務器進行發(fā)送短信形式的反饋活動。這樣的話，學習者可以和教師通過移動網(wǎng)絡和因特網(wǎng)進行一定程度下的教學互動活動。現(xiàn)在開展遠程教學活動的各個教育學院和高校，以及各個等級的廣播電視大學基本上都擁有移動教學的服務，但是其輔助的作用相對來說出現(xiàn)的頻率更高一點。比如。對教務通知進行發(fā)布和宣傳，對課程進度進行提示等等，主要是起到一個溝通的作用而不是對教學內容本身進行傳達和講授。

2.2 在瀏覽連接的基礎上進行的移動教學

學習者把自己的移動終端通過因特網(wǎng)，經(jīng)過若干網(wǎng)關協(xié)議，比如http、wap等方式對教學服務器進行連接，并在進行瀏覽查詢等基本活動的基礎上進行實時信息交互的教學活動，這種方式也是屬于在移動通信時代通過移動終端進行教學授課的內容。這種形勢比短信的形式更加廣泛全面，不僅可以涉及到文本的內容，還能夠涉及到比如圖像或者是視頻等形式更加高級的教學內容。比如，一些大學的移動學習平臺開放了大量的教學資源，在教學平臺上設置有很多分類，不僅可以進行視頻或者是音頻的學習，還可以完成大量的練習并進行測試。一些著名的網(wǎng)站還將網(wǎng)站的頁面設置成適合移動終端進行學習以及瀏覽的形式，方便使用移動終端的學員登錄網(wǎng)站并且進行討論。同時一些網(wǎng)站還提供了大小適中、適合移動終端播放的資源，更參與學習的人員進行下載或者是在線收看。隨著3g和wifi在我們國家的大量普及，移動終端式學習在快捷以及方便等方面必然會對當前我國的輔導學習市場造成很大的沖擊，通過終端進行學習或者復習，利用終端進行多媒體課件的瀏覽以及探索必將成為一個主流。

3 移動學習的缺點

利用移動終端進行移動學習是一種新生事物。他有其顯而易見的優(yōu)點，但是由于發(fā)展的時間不足，很多問題沒有得到處理。下面就是一些關于移動終端的缺點。

3.1 網(wǎng)絡通訊技術的桎梏

我們國家現(xiàn)在的移動終端主流是GPRS，這種網(wǎng)絡連接的速度很慢，每秒從幾k到十幾k不等，根本無力支撐其多媒體終端教學中動輒十幾M的視頻課件或者幻燈片；當前我們國家的3G移動互聯(lián)網(wǎng)正在逐步擴大其市場的占有范圍，但是由于價格的昂貴，對于移動終端的學習課件來說也是一筆巨大的開支。過慢的網(wǎng)速直接影響到視頻或者課件下載的緩沖速度，使得學習效果不佳，使學員產生對學習的疲勞感和無力感。所以，在進行移動學習的時候一定要保證移動終端的信號以及網(wǎng)速，相信這些會隨著我們國家3G技術的不斷提高和信號覆蓋面積的不斷上升而有所改變。

3.2 移動終端的兼容性

學習者所使用的移動終端是不相同的，首先是這些終端所使用的操作系統(tǒng)就不相同：塞班、安卓、蘋果ios、國產的MTK、非智能手機的wap……這些操作系統(tǒng)直接決定了網(wǎng)站服務器要針對這些問題進行單獨的設置以及部署才能保證滿足不同操作系統(tǒng)的要求。還有，除了操作系統(tǒng)的不同之外，每個人所持有的移動終端屏幕大小也完全不相同。大屏幕的移動終端希望能把課件的容量做得大一些、清楚一些；小屏幕的移動終端希望減少課件容量，方便他們觀看。這些矛盾直接構成了現(xiàn)代移動終端的兼容性問題。

3.3 學習資源的匱乏

由于移動學習的概念是最近才剛剛推出，因此在配套的學習資源數(shù)量上并不多，學員們是暫時享受不到足夠的資源的。由于兼容性等問題的出現(xiàn)，正常電腦上的學習資源庫和之和使用移動終端進行學習的資源庫是不能通用的，因此要想把學習資源和移動終端進行完美匹配還需要走很長的一段距離。

4 移動學習的建議

4.1 對移動學習資源進行標準化研究

隨著科技的不斷發(fā)展，移動的學習設備也在進行著飛速的發(fā)展。各種移動設備之間的尺寸性能差別很大。如何能夠使得不同的設備都能對相同的學習資料產生兼容性，也就是所謂的學習資料標準化，在當前的情況下已經(jīng)成為了一種研究主流。只有資料的通用化大大加深，標準化的資料廣泛被各大移動終端所接受，學習的資料的通用性才會更強，移動學習的資源充分利用率才會更大。

4.2 移動學習的資源建設

相對于普通的電腦來說，移動設備的屏幕普遍比較小，硬件條件有限，在進行信息的輸入方面也有很大的問題。因此在這種限制的情況下，如何設置出符合移動教學特點的資料，并且能夠吸引學生進行學習，將會是一個長期的艱苦的工程項目。在當前的情況下，借鑒網(wǎng)游模式對移動學習進行開發(fā)將會是一個不錯的注意。

5 總結

互聯(lián)網(wǎng)的移動化已經(jīng)成為當前我們這個世界發(fā)展的主流和趨勢，因此知識獲取的網(wǎng)絡移動化也是我們未來學習方式的一個重要進步。盡管移動學習才剛剛出現(xiàn)沒有很長時間，但是他卻以自身的巨大優(yōu)勢迅速在當前的教育方式中占據(jù)了一席之地。我們要努力適應這種轉變，配合移動學習的優(yōu)勢，揚長避短，加快資源的兼容化步伐，使得移動學習在最短的時間之內成為當前的主力，也使得“終身學習”的意義在移動學習的身上得以實現(xiàn)。

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