計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)教學(xué)改革初探

摘要：作為計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中一門應(yīng)用及其廣泛的技術(shù)，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)涉及了平面設(shè)計(jì)、出版印刷、動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等眾多的領(lǐng)域，在我國高校教育中是一門新興的專業(yè)，其中存在著很多問題。本文針對(duì)了目前計(jì)算機(jī)圖形圖像處理制作專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對(duì)本專業(yè)教學(xué)改革的方法和重點(diǎn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；圖形圖像處理與制作；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

圖形圖像處理與制作是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中一門教育前景比較好的專業(yè)，然而如果其培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求和專業(yè)審美的要求，本專業(yè)就無法被社會(huì)所認(rèn)可。而目前我國計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)的教學(xué)還存在著教學(xué)目標(biāo)偏差、教學(xué)方法單一等問題，因此對(duì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)上的改革勢(shì)在必行。

1 我國在圖形圖像處理制作教學(xué)中存在的問題

1.1 目標(biāo)不明確。在圖形圖像處理制作的課程教學(xué)中，很多學(xué)校有著教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確的問題，學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)練習(xí)課中只會(huì)對(duì)課堂的實(shí)例進(jìn)行簡單的模仿。有些學(xué)生能夠熟練的對(duì)軟件進(jìn)行操作，然而卻沒有對(duì)綜合應(yīng)用軟件來進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的能力。另外缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，不能夠進(jìn)行積極的練習(xí)和思考，課堂之外很少有人會(huì)主動(dòng)對(duì)操作技能進(jìn)行鉆研，沒有使自身的潛力得到發(fā)揮。

1.2 教材選擇不合理。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代的速度極快，計(jì)算機(jī)圖形圖像的技術(shù)也迅速更新著，這就造成了某些學(xué)校所使用的教材較為陳舊，軟件的版本較低，無法跟上時(shí)代發(fā)展的要求。有些教材所涉及的難度較深或者較為偏僻，不適合初學(xué)者。

1.3 教學(xué)方法單一?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校圖形圖像處理課程的教學(xué)方法，依然是教師講解，學(xué)生聽講的傳統(tǒng)方式，其教學(xué)內(nèi)容較為單薄，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以模仿而不是自主創(chuàng)作為主。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，其對(duì)教材的講解和操作示范占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)思維的時(shí)間很少，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)不夠重視。

1.4 考核方式存在弊端。在單憑試卷分?jǐn)?shù)和平時(shí)綜合成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)的考核方式之下，學(xué)生往往在期末快要考試的時(shí)候才開始復(fù)習(xí)，而在平常的學(xué)習(xí)中只是應(yīng)付了事。這樣的考核方式既不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面的檢測(cè)，也不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

2 圖形圖像處理制作教學(xué)的改革

2.1 課程體系的改革。（1）實(shí)踐性教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)的課程應(yīng)該是以技能為主，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力為主線，圍繞圖形圖像處理軟件應(yīng)用技術(shù)的需求，來對(duì)課程和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成適合現(xiàn)在學(xué)生所需要的課程體系。在計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作課程體系的內(nèi)容研究中，以廣泛的調(diào)查為依據(jù)來對(duì)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，保證課程的實(shí)用性和科學(xué)性。（2）教學(xué)體系應(yīng)該可擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作的專業(yè)特點(diǎn)決定了課程要求，不應(yīng)該讓學(xué)生去探究“為什么”的問題，而應(yīng)該讓學(xué)生明白“怎么做”，以突出專業(yè)課程的實(shí)用性。應(yīng)該以教學(xué)的計(jì)劃為依據(jù)，按照計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的專業(yè)能力來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行安排，在突出專業(yè)技能的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多設(shè)置一些擴(kuò)展性的接口內(nèi)容，將課程內(nèi)容合理地綜合起來，使教學(xué)知識(shí)體系具有可擴(kuò)展性，圍繞著學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)的能力來進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的崗位應(yīng)用能力打好基礎(chǔ)。（3）適應(yīng)最新的技術(shù)水平的發(fā)展需要。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)的課程體系應(yīng)該適應(yīng)其最新技術(shù)水平的發(fā)展需要，確立人才與應(yīng)用相符合的知識(shí)體系。根據(jù)這樣的知識(shí)體系來對(duì)課程習(xí)題進(jìn)行研究。本專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的人才應(yīng)該與廣告制作、包裝設(shè)計(jì)、出版印刷等行業(yè)的崗位要求息息相關(guān)。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的發(fā)展和行業(yè)需求的發(fā)展，來制定能夠培養(yǎng)出有足夠?qū)I(yè)能力人才的教學(xué)課程內(nèi)容。

2.2 教學(xué)手段的改革。（1）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，是指將關(guān)聯(lián)較為密切的技術(shù)技能組合成一個(gè)教學(xué)單元來進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)教學(xué)的單元都以完成某個(gè)項(xiàng)目作為目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在本教學(xué)單元的知識(shí)講述完畢之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的課題進(jìn)行制作，在課題的制作過程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行當(dāng)場的解答。這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。（2）一體化教學(xué)。一體化的教學(xué)方法是指將教、學(xué)、做三方面緊密結(jié)合起來的方法，是師生在專業(yè)教室進(jìn)行邊教學(xué)邊實(shí)踐，使教學(xué)更加貼近實(shí)際的應(yīng)用，以對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力和未來的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高。在實(shí)踐中，可以利用實(shí)際的產(chǎn)品項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)課題供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，來提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣和實(shí)際操作的能力。（3）突出創(chuàng)新能力的教學(xué)。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閯?chuàng)造性的試驗(yàn)，讓學(xué)生可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新，根據(jù)自己的想象來進(jìn)行作品的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生的綜合實(shí)踐和對(duì)問題的解決能力得到發(fā)展和提升。

2.3 注重計(jì)算機(jī)與藝術(shù)的融合。（1）教學(xué)內(nèi)容的融合。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)是一門將計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)審美相融合的學(xué)科，圖片圖像的藝術(shù)性、美觀性是學(xué)習(xí)中必須注重的要點(diǎn)。然而在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理制作課程的教學(xué)和專業(yè)人才的培養(yǎng)中，經(jīng)常忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力同藝術(shù)的知識(shí)和審美能力結(jié)合起來，在知識(shí)、思維、技能操作等方面進(jìn)行互相補(bǔ)充，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容如色彩、平面構(gòu)成、藝術(shù)鑒賞等方面的教學(xué)內(nèi)容，將不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，達(dá)到專業(yè)知識(shí)深層上的融合，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用交叉專業(yè)學(xué)科知識(shí)的能力。（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的考核。在理論考核中，教師不僅要考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更要考核學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的理論。在實(shí)踐性的考核過程中，既要考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的熟練程度，又要考核學(xué)生的設(shè)計(jì)的思維能力。

2.4 評(píng)價(jià)方式。（1）雙維度的測(cè)評(píng)。在教學(xué)的評(píng)估中，教師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例訓(xùn)練的考核力度，實(shí)行技能知識(shí)雙維度的測(cè)評(píng)方式。采用實(shí)踐能力和筆試雙重考核相結(jié)合的考核方式，筆試主要是對(duì)學(xué)生圖形圖像處理的基本概念和理論知識(shí)進(jìn)行考核，實(shí)踐能力方面的考核，主要是對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用軟件來進(jìn)行圖像的處理和創(chuàng)作的能力進(jìn)行考核，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)當(dāng)做考核的依據(jù)。（2）學(xué)習(xí)全過程的測(cè)評(píng)。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生單純地看作是知識(shí)的接受者，而應(yīng)該把他們看成是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。因此，教學(xué)中的評(píng)價(jià)既要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，又要對(duì)學(xué)生分析、解決問題的能力和探索知識(shí)的過程予以注重。教學(xué)測(cè)評(píng)中應(yīng)該增加平時(shí)作業(yè)的成績比值，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位的考核。（4）激勵(lì)型的測(cè)評(píng)。對(duì)各種評(píng)價(jià)方式的靈活使用，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。各類職業(yè)資格證書、等級(jí)證書、相應(yīng)科目技能大賽的獲獎(jiǎng)證書等都可以作為對(duì)該科目免試的條件。

3 結(jié)語

作為一門新興的專業(yè)，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理制作的教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)行不斷地更新和完善，與此同時(shí)本專業(yè)在社會(huì)中的應(yīng)用也在不斷進(jìn)步，這就要求學(xué)校必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)的方法，挖掘?qū)W生的潛力，把學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和藝術(shù)審美相融合，以真正提高學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王露茵.廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，1.

[2]祝俞剛.圖像處理（Photoshop）課程實(shí)現(xiàn)課程能力標(biāo)準(zhǔn)改革初探[J].教育與職業(yè)，2007，14.

[作者簡介]賀志宇（1973-），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，實(shí)驗(yàn)師，從事圖形圖像制作教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理的工作。