初中歷史課堂教學(xué)有效性研究

摘 要 新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。只有以對學(xué)生興趣的培養(yǎng)為前提，以深入研究和合理運用課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以突出學(xué)生的主體地位為關(guān)鍵，以講和練融為一體為重要環(huán)節(jié)，才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中歷史 課堂教學(xué) 有效性 研究

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解;學(xué)生對教學(xué)若感到枯燥無味，必然“厭學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是提高教學(xué)有效性的前提。首先，設(shè)計啟發(fā)性問題，導(dǎo)入新課。俗話說:良好的開端是成功的一半。一堂歷史課，如果有個好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個先聲奪人的力量，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。例如講解“九·一八”事變時，設(shè)計這樣的情境:播放歌曲《松花江上》的錄音:“我的家在東北松花江上，哪里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后占大本營?！苯處焼?這首歌反映了當(dāng)時什么歷史事件呢?學(xué)生回答:“九·一八”事變?！苯處熃又f:“這節(jié)課，我們就從九·一八事變說起。”由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，本課教學(xué)收到了很好的效果。其次，尋找興奮點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知與視角，尋找“興奮點”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料;另一方面要有意識地做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，廣泛搜集教學(xué)用的各種素材性課程資源，如生動的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句……只有這樣，才能有效地保證教學(xué)內(nèi)容生動有趣、引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。

二、突出學(xué)生主體地位，提高教學(xué)有效性

根據(jù)新課程理念， 教學(xué)過程是師生互動的過程， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。歷史教師不能僅僅充當(dāng)教材知識的搬運者、教參的執(zhí)行者， 要從知識傳授者這一傳統(tǒng)角色中轉(zhuǎn)變過來， 做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。有效教學(xué)特別要注意擺正教師的角色地位， 做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者， 緊緊圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)多樣的歷史情境， 幫助學(xué)生討論、探究， 激發(fā)學(xué)生的思維， 形成自主學(xué)習(xí)的活水源頭。讓學(xué)生動起來，讓歷史課活起來，可以通過多種形式:我們可以通過演講等形式來點評歷史;可以通過教師播放的影視圖片來感受歷史;可以通過學(xué)生編演的歷史情景劇再現(xiàn)歷史;我們也可以通過參觀名勝古跡等實地參觀走進(jìn)歷史。如講“西安事變”時，西安事變發(fā)生后國內(nèi)外各派政治力量的態(tài)度是教學(xué)中的難點。通過剪輯電影《西安事變》的幾個片斷:張學(xué)良、楊虎城在西安實行兵諫，扣留蔣介石;宋美齡、端納為西安事變的和平解決而斡旋;何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣;周恩來率中共代表團(tuán)去西安調(diào)?！M(jìn)而提問學(xué)生:蔣介石該不該殺?為什么不能殺?當(dāng)時有哪幾種解決西安事變的主張?西安事變?yōu)楹文艿玫胶推浇鉀Q?學(xué)生聯(lián)系幾個片斷，經(jīng)過思考，就弄清了國內(nèi)外各派力量對西安事變的態(tài)度和目的，從而解決了難點問題。

三、講和練一體，提高教學(xué)有效性

它要求教師一方面要利用講和練的手段充分把學(xué)生推上主動者、創(chuàng)造者的地位，并在學(xué)生的創(chuàng)造性行為和關(guān)節(jié)點問題上扮演好一個引導(dǎo)者的角色;另一方面又要控制學(xué)生思維和行為的發(fā)展方向，逐步推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這是講練結(jié)合模式較高層次的體現(xiàn)，運用得當(dāng)，會事半功倍。在教學(xué)中我們經(jīng)常采用發(fā)現(xiàn)式或指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，可以幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)會探索解決問題的方略，學(xué)會活用和有效地組織信息，并養(yǎng)成靈活而執(zhí)著地追求的態(tài)度、“自主而自動”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改變教師地位，由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

一直以來，教師都是傳道者的身份為學(xué)生所熟悉。事實上，現(xiàn)代教育研究表明，教師應(yīng)當(dāng)更多地?fù)?dān)當(dāng)起引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。教學(xué)的目的不只是簡單地灌輸知識給學(xué)生，而要啟發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で笾R的邏輯和組織關(guān)系。在新課程背景下，教師需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提供給學(xué)生一個有效的知識平臺，并通過引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、獨立思考、合作探究，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和動態(tài)。初中歷史教學(xué)必須給學(xué)生一個主動探索的機(jī)會，通過教師親身參與、指導(dǎo)，與學(xué)生交流溝通，來引導(dǎo)學(xué)生完成自主性的學(xué)習(xí)活動過程。

五、開放式教學(xué)，提供學(xué)生更加廣闊的空間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是傳接方式的，過于單一和被動，使得大多數(shù)學(xué)生只能一味被動接受知識灌輸，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教育效果的下降。我們的歷史教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是自主合作、開放溝通的，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程和方法。因此，在歷史課堂教學(xué)中，不能全部給學(xué)生包辦了事，要讓學(xué)生有機(jī)會去自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題，主動探究新的知識。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際情況，通過活躍的課堂和愉快的氛圍，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃m當(dāng)通過課堂教學(xué)活動，提供給學(xué)生表演、討論的參與機(jī)會，讓他們有更廣闊的空間來展示自身能力。

六、因材施教，實行分層分段教學(xué)

根據(jù)不同層次的學(xué)生，來設(shè)計歷史課堂教學(xué)，這是符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)新課程改革的要求。從課前預(yù)習(xí)到課后復(fù)習(xí)，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)，都是層次性要求的教學(xué)過程。通過讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都同樣得到學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心和樂趣，這是每個歷史老師喜聞樂見的事。因材施教，是要抓住歷史事實的發(fā)展軌跡，并介紹現(xiàn)實來講課，而不是空洞的說教。通過將歷史與時政熱點結(jié)合，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，明智明理，這才是我們所有教育應(yīng)當(dāng)努力的方向。

總之，初中歷史課堂教學(xué)效率的提高，跟教師與學(xué)生的作用密切相關(guān)。只有教師的素質(zhì)水準(zhǔn)提高，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能取得新課改后歷史教學(xué)發(fā)展的新境界，不斷提高歷史教學(xué)效率，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的人才。