中職語文教學如何激發(fā)學生的學習興趣

摘 要 本文結(jié)合中職學生學習語文的現(xiàn)狀，提出激發(fā)中職學生學習語文的興趣，可從五個方面入手:一是導課新穎，引起興趣;二是創(chuàng)設教學情景，激起興趣:三是講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)興趣;四是結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)興趣;五是運用多種教學手段，提高興趣。

關(guān)鍵詞 中職語文 學習興趣 教學手段

孔子說過:“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”?可以說興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。

激發(fā)中職學生的學習語文的興趣，提高教學質(zhì)量可以說是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技術(shù)的雙重教學任務，探討學生的語文學習興趣，激活語文教學，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關(guān)系到語文教學質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學校學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。

一、中職學生學習現(xiàn)狀

目前，據(jù)初步了解，在職校(包括職業(yè)高中和職業(yè)中專)的學生中，有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。以通遼市高級技工學校為例，招收的新生有將近一半沒有參加過中招考試，直接進入學校，即使參加了，分數(shù)也很低?？梢娝麄冊诔踔袝r基礎是相當差的，選擇技工學校是無奈之舉，有的是想混一文憑，有的只想上專業(yè)課，學一門技術(shù)，早日就業(yè).這就給文化課教學帶來困難，特別是語文課，學生認為學不學都一樣，學習積極性不高。

二、對策

1.導課新穎，引起興趣

良好的開端是成功的一半。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容，學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課一開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。如在學習宋詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時，導入詞是這樣設計的:李商隱說:“相見亦難別亦難。”在現(xiàn)實生活中，別離是一種常事，在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題，以前學過描寫別情的詩，如李白的《贈汪倫》、孟郊的《游子吟》等，今天我們要學習一首千古傳唱的離別詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》，既起到溫故知新的作用，又把學生帶到別離的意境中，從而激發(fā)學生學習的興趣。

2.創(chuàng)設教學情景，激起興趣

教育實踐證明，在課堂教學中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在語文教學中，教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學情景。眾所周知，文學用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學作品主要有小說、散文、詩歌等多種文體。教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然后以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課堂創(chuàng)設一個富有感染力的情境，喚起學生的直覺美感，使學生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼里愛上語文。如在講授《提醒幸?！芬晃臅r，可結(jié)合書中關(guān)于幸福的闡釋，讓學生說說什么是幸福。教師可先舉例:幸福就是看到同學們專注聽課的眼神;幸福就是聽到同學們朗朗的讀書聲;幸福就是聽到同學的一聲問好，創(chuàng)設教學情景。引導學生積極思索，大膽發(fā)言，學生往往會結(jié)合生活中的平凡事說幸福，然后在上升到一定高度，如幸福就是媽媽的嘮叨聲， 幸福就是困難時同學伸來的援助之手， 幸福就是夏日的一縷清風等。

3.講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學藝術(shù)和講授語言藝術(shù))，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產(chǎn)生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒。

根據(jù)職業(yè)中學學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。對此，要經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實性、教育性比較強的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學生先對文章進行反復的誦讀，體會文章的意境，然后在此基礎上再進行討論，這樣既促進學生對文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學生的表達能力。還有，應用文一直是同學們最怕上，因為比較枯燥無味，常常臺上講，臺下打瞌睡，效果差。其實，在講這一類文章時，教師完全可以變換教學方式，通過設置情境來調(diào)動學生學習語文的興趣。比如，在講解如何寫“求職信、應聘信”時，我在網(wǎng)上找了一些應聘信的佳作，在課堂上讀給同學們聽，并讓他們思考一下應聘應注意哪些問題，而且還通過情景模擬方法讓同學們在班上進行模擬招聘。同學們的積極性一下子調(diào)動起來，為了在“招聘”時一顯身手，紛紛開動腦筋、找資料、請教師和同學幫助修改、同學間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學生不僅學會了寫一般的應聘信和求職信，還進行了相關(guān)知識的學習或運用。

4.結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學習興趣

職業(yè)學校有著雙重的教學任務，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經(jīng)常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學習中的作用，使之感到學之有用，方能使學生學之有趣。

5.運用多種教學手段，提高學習興趣

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展將人們帶進了信息時代，培養(yǎng)學生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學，充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學，調(diào)動學生運用多種感覺接受信息。

作為中職學校的語文教師，我們已經(jīng)擺脫了中考的“分數(shù)”壓力，不應再為學生的考試成績所累(當然，也不是說不用考試)，我們應著重從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語文能力入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，要認識到語文課堂不僅是傳道、授業(yè)、解惑的陣地，還是引領學生認識古今中外文學大師，進入真、善、美世界的橋梁，也是培養(yǎng)學生語文運用能力的一個藝術(shù)殿堂。所以，我們應大膽去嘗試教學改革，為中職語文教學開創(chuàng)新局面。