開放性作文教學(xué)之我見

一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，其原因是學(xué)生缺乏寫作素材，胸中無“竹”。而缺乏材料的主要原因是他們不能很好地觀察事物和分析事物，對周圍的事物視而不見，聽而不聞，不能捕捉生活中的閃光點(diǎn)。尤其學(xué)生更是這樣“作文難”，作文難，一見作文心就煩，似乎成了他們的口頭禪，他們對作文懷有一種恐懼感，一提到作文就憂心忡忡，窮于應(yīng)付。

進(jìn)行作文教學(xué)十多年來，開放性作文所提出的“提前起步，整體發(fā)育，練筆育人”的原則，為我們指明了作文教學(xué)改革的方向，同時也為培養(yǎng)塑造面向二十一世紀(jì)的有競爭意識，“懂得合作”，“學(xué)會生存”，學(xué)會關(guān)心的人打下堅實的基礎(chǔ)。

多年來，我一邊探索，一邊實踐，在進(jìn)行開放性作文教學(xué)中結(jié)合農(nóng)村實際走了以下路子。

一、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由“怕寫”變?yōu)椤皹穼憽薄ⅰ霸笇憽?/p>

(1)消除學(xué)生寫作的恐懼感。通過長期仔細(xì)的觀察，我了解到許多學(xué)生平時說話頭頭是道，講故事、講日?，嵤绿咸喜唤^，可一作文，就無話可說。其根源在于學(xué)生對作文懷有一種恐懼感。因此，消除學(xué)生作文的恐懼感是學(xué)生想寫作文的首要條件。在指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話時，如果這樣指導(dǎo)，先請同學(xué)們觀察這幾幅圖，再將這幾幅圖的內(nèi)容寫成一段話，學(xué)生可能會嚇得無話可說。教學(xué)時換一個方式，請小朋友跟老師看這幾幅故事圖畫，看誰能說說這幾幅故事圖?在老師指導(dǎo)下，學(xué)生回答令人滿意，接著再激發(fā)他們——哪個小朋友能將這個故事講給爺爺奶奶聽，再將這個故事寫下給爸爸媽媽看呢?寫得好的學(xué)生，老師獎勵一朵大紅花。這樣根據(jù)兒童好奇好勝好強(qiáng)的心理進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生積極性很高，表達(dá)得也流暢。高年級作文，老師告訴他們:作文就是用筆說話，把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，怎樣說就怎樣寫。又根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，讓每個同學(xué)準(zhǔn)備一本“悄悄話”或“新聞記錄”本，寫自己的所見所聞，然后進(jìn)行交流、評選，久而久之，就積累了大量素材，學(xué)生作文就可以信手拈來，讓他們切身體會到作文就是反映生活，反映社會，向別人傾吐自己的真情實感，從而消除了學(xué)生作文的恐懼感。

(2)讓學(xué)生嘗到作文成功的喜悅。樹立每個學(xué)生寫好作文的信心是寫好作文的基礎(chǔ)。信心是每個人成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了信心，他們就會迎難而上。近年來，我班自辦了一本《小學(xué)生作文天地》，刊出了不同層次的學(xué)生寫出的好作文。如《老師，我想對您說》、《這件事不是我做的》、《風(fēng)波》、《媽媽，請聽我說》、《我為女孩爭光》、《后母，我的再生母親》等，老師及時地將這些作文在班上傳閱，還推薦到學(xué)校大隊部主辦的黑板報上，讓師生欣賞，讓小作者嘗到寫作成功的喜悅，他們自然就樂于寫作，提高了學(xué)生寫好作文的積極性，由怕作文而愛作文，有些甚至成了“作文迷”。

二、結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到寫作中去，解決學(xué)生“寫什么”的問題

開放性作文一個重要原則是引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，到生活中捕捉寫作材料。城市自然景色優(yōu)美迷人，生活內(nèi)容豐富多彩，這是寫作的源泉。針對學(xué)生對所經(jīng)歷之事聽而不聞、視而不見的情況，我首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗生活，讓學(xué)生有話可說，有物可寫。

(1)讓學(xué)生明確觀察與說寫的關(guān)系。烏申斯基說:“兒童不會觀察，就不能學(xué)會思考，就不能積累起明確的物體觀念，善于觀察的學(xué)生，他手中的素材就豐富，有素材，有話可說，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他就不怕作文，寫作文的興趣就濃，勁頭就足，寫出的作文內(nèi)容就充實具體、有細(xì)節(jié)、有感情。”觀察是說寫的基礎(chǔ)。它可以為寫提供材料，觀察得好，才能說得好，寫得好，這里有個重要的問題就是觀察時要分析事物、認(rèn)識事物。在觀察與思考的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，積累材料，這樣可以取得“下筆成文”或“出口成章”的效果。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的閃光點(diǎn)、新鮮點(diǎn)是學(xué)生收集寫作素材的必要途徑。因此教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，同時，教給學(xué)生觀察方法。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有順序地觀察。如觀察冬景，可由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地觀察，觀察中要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，如觀察動物可以抓住動物的生活習(xí)性進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面觀察。這樣，學(xué)生觀察有方，說寫也就自然得法，順理成章。

(3)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生先做后寫。開放性作文教學(xué)改革的實踐使我們認(rèn)識到讓學(xué)生去觀察體驗生活，獲取題材是極為重要的，隨著作文教學(xué)探索路子的拓寬，小學(xué)作文教學(xué)打破了以往那種“閉門造車”的舊模式。作文教學(xué)，有時把“做”和“寫”結(jié)合起來。讓學(xué)生先做后寫，即先指導(dǎo)做，再指導(dǎo)寫，在做前列出做的順序，讓學(xué)生留心做的環(huán)節(jié)各有什么特點(diǎn)，這樣既增強(qiáng)了他們參加活動的興趣，又提高了活動效益。學(xué)生做后，胸有成竹，心有所感，寫起來內(nèi)容自然充實。結(jié)合我校實際，我們開展了各種活動，如做針線比賽、制作貓頭鷹蛋殼玩具，參加植樹等。通過各種活動，讓學(xué)生獲取第一手感性材料，并使學(xué)生在做中受到教育，解決學(xué)生“無什么可寫”的困難，同時達(dá)到練筆育人的目的。

三、結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生從書本中來，從“讀”中學(xué)方法，把“讀”和“寫”結(jié)合起來，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

多年來的教學(xué)實踐證明，學(xué)生愛看故事性較強(qiáng)的課外讀物。因此，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看故事性強(qiáng)的書，在課堂上引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生看作文書籍，以此擴(kuò)大閱讀范圍，并讓學(xué)生將美詞佳句摘抄下來，以便運(yùn)用。作文需要多方面的材料、知識，這就必須擴(kuò)大閱讀范圍。讀是寫的基礎(chǔ)，通過閱讀圖書報刊，能夠豐富學(xué)生的語言，增長他們的知識，提高思想素質(zhì)，積累寫作素材。閱讀當(dāng)然不僅僅是為了作文，但要寫好作文必須多看課外書，閱讀課外書至少可以借鑒別人選材布局謀篇的方法以及表達(dá)方式、方法。唐代詩人杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神”，此言精辟地闡明了讀與寫的關(guān)系。多讀課外書可以間接獲取寫作知識，也可以間接獲取寫作材料。必須引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的課外閱讀中吸取“營養(yǎng)”。

多年來，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了不斷地探索與嘗試，取得了一定的成績。這些成績的取得，有力地說明了要提高小學(xué)的作文教學(xué)質(zhì)最，必須結(jié)合生活實際，充分利用廣闊的寫作天地，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能把小學(xué)作文教學(xué)推上一個新臺階。