基于網(wǎng)絡和多媒體環(huán)境下的教學模式分析

摘 要 隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，新型教學模式的研究和實踐已經(jīng)成為我國高等教育教學改革的熱點。高等學校是人才培養(yǎng)的主要陣地。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，除了理論課采用多媒體授課外，多媒體課件越來越多地被引入實驗教學之中。

關鍵詞 教學 教學改革 教學模式

經(jīng)濟和社會的發(fā)展對高等學校的人才培養(yǎng)出了新的要求，“學會認知、學會做事、學會做人、學會共處”成為現(xiàn)代教育的四大支柱，社會對人才的評價已經(jīng)從過去單純知識量的評價，更加注重對能力和素質的評價轉變。為此，必須更新傳統(tǒng)的教育質量觀念，變革傳統(tǒng)的單向灌溉式的教學方法，構建新型的高素質創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)體系，充分調動學生學習的主動性和探索問題的積極性，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和社會所需要的各項綜合能力。

一、教學模式的定義

關于教學模式，迄今為止，結構說、理論說、程序說和方法說四種說法并存，并沒有形成統(tǒng)一的標準定義，本文引用文獻對教學模式的定義:一種教學模式是基于某種教學理論的，為實現(xiàn)既定的教學目標、指導相應的教學實踐，將教學諸要素進行有機結合而形成的、相對穩(wěn)定的要素間相互作用的結構、活動進行的程序和方式實施的范式。對教學要素，不同的教學理論有不同的解釋:不同的教學實踐可能有不同的內涵。

二、教學模式改革的具體內容

優(yōu)化課時比例，避免與相關課程的重復。在教學內容上必須避開一些不必要的重復，以免學生有厭學心理，增強了學習興趣并達到了培養(yǎng)高起點、高素質大學生的教學目的。實驗室盡可能在時間、儀器、藥品使用等方面對學生全面開放，為學生獨立進行實驗操作創(chuàng)造良好的條件。除了老師講解外，其余時間完全自由開放，學生隨時都可以到實驗室做實驗。重點支持基地學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造與發(fā)明;改革實驗模式，實現(xiàn)由原來單純的方法學的訓練向研究思路和過程訓練的轉變。寬松的環(huán)境，有利于學生在浩瀚的知識海洋中自由地尋覓新的知識，在豐富的社會實踐中自主地進行新的創(chuàng)造，在具體的生活實踐中訓練和增強創(chuàng)新的能力。因此，我們必須改革現(xiàn)行高校教學模式，加強學生的能力尤其創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一是采用開放式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。首先，要采取學科與學科之間、流派與流派之間、高校與高校之間、高校與科研院所之間、高校與企業(yè)之間、本國與外國之間廣泛地開放、交流和合作的方法。其次，要采取把學生引向科技研究的前沿，發(fā)明創(chuàng)造的現(xiàn)場、學術交流的講臺的辦法。再次，要采取把學生引向實踐最前沿，創(chuàng)新第一線的辦法。讓學生親自參加實踐，親自動手制造，在實踐中產生新的思想火花，訓練創(chuàng)新能力。二是采用操作式教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。首先，課程設置要適應實踐需要。其次，教材編寫要緊扣實踐。再次，教師講授要具體深動。三是啟發(fā)式教學是在課堂教學中穿插啟發(fā)性的問題，運用設問、聯(lián)想等方法刺激與引發(fā)學生的學習興趣與思考，增強課堂的互動性。讓學生在教師的啟發(fā)誘導下，積極主動思考，使學生分析問題和解決問題的能力得到較快提高。對于教學內容較易理解、學生有一定基礎的講授內容，也可以采用讀書報告式的教學方式。學生根據(jù)制定內容查閱相關中英文文獻，寫出學習筆記，然后讓學生做口頭報告。

三、教學改革的實施

選用符合素質教育的優(yōu)秀教材，制作為解決教學中的某些重點和難點而設計的情景片斷的多媒體課件，建立教學資源庫和組合平臺。加強對教師的計算機應用能力的培訓，使其在熟練使用powerpoint的基礎上，進行flash，Authorware的短期操作培訓，并掌握至少一門或多門計算機語言。嚴格保證教師在使用多媒體教學時給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。促使多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式之間的有機結合。注重“言傳身教”，語言描繪、手勢、等師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。并與現(xiàn)行的全部“電灌”班級進行對比，確定多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式之間的結合點。將課件輸送到校園網(wǎng)上，安排教師在一定時間在網(wǎng)上進行在線交流，便于學生與教師的課下交流和討論。當然這可能需要學校給教師提供條件和一定的報酬。在實驗教學中，嘗試在多媒體演示某些技能操作后，設法給學生提供相應的中間步驟讓學生操作，使其直觀的感受各種實驗操作的要領。在實驗中多媒體演示和實驗動手操作時間上設立不同的比例，研究多媒體演示與動手操作之間的量化與平衡。分層次組織實驗教學時，將開設的實驗內容分為幾個系列，實驗安排上盡量做到先易后難，先簡后繁，先理論后實踐的方式由淺入深、循序漸進。在基本技術實驗完成后，開設綜合性強化實驗，因為綜合性實驗中往往需要運用多種不同的技術才能完成一個完整的實驗，以此達到強化訓練學生的綜合實驗技能的目的。

總之，本著培養(yǎng)具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)、管理的基本能力的技術人才，使他們更好地受到基礎研究和技術開發(fā)方面的科學思維和科學實驗訓練，我們在教學改革中取得了較好的效果，提高了教學質量、教學水平，真正做到了在教學的實踐中進行改革與創(chuàng)新，在改革與創(chuàng)新中保持可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介:

孫國鵬(1978- )，河南新鄉(xiāng)人，助教，研究方向高校德育。通訊作者:于毅(1982- )，男，博士，新鄉(xiāng)醫(yī)學院生命科學技術學院教師。