淺談小學美術(shù)課堂中的多媒體運用

摘 要 多媒體技術(shù)以其靈活多樣的優(yōu)越性，越來越多的被老師們認可。運用多媒體技術(shù)，結(jié)合美術(shù)課學科特點輔助教學，讓學生感覺更直觀，引導學生多種感官作用于學習內(nèi)容，激發(fā)強烈的認知興趣。利用多媒體教學，讓學生積極有效學習，提高學生的創(chuàng)造能力。教師可以根據(jù)課堂教學的需要，通過多媒體課件，把學習內(nèi)容輕松設(shè)計成多種多樣的活動環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，自主探究教學的重、難點，體會學習的樂趣。這即符合了美術(shù)靈活多樣的學科特點，又讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)美，感受美，培養(yǎng)創(chuàng)造美的素質(zhì)。利用多媒體教學，使學生作品評價多樣有效，調(diào)動學生學習的積極性。利用多媒體新課改要求以學生為主體， 讓學生在每一堂課中興趣盎然， 通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，。這就需要一種新的探索模式來改善美術(shù)課堂教學，而現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使之成為當今普遍認同的最優(yōu)方式。

關(guān)鍵詞 多媒體 學習興趣 課堂效率

隨著時代進步，信息技術(shù)的普及，為我們帶來了方便。我運用多媒體技術(shù)，結(jié)合美術(shù)課學科特點輔助教學，向?qū)W生更直觀展示生動具體的形象，引導他們用眼睛看，用耳朵聽，用語言描述，用手表現(xiàn)所感所想的事物。課堂上出現(xiàn)了學生喜聞樂見的局面。多媒體技術(shù)為美術(shù)課教學帶來了機遇。在美術(shù)課堂上運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習美術(shù)的學習興趣，提高教學效率，我談?wù)勛约旱膸c體會。

一、利用多媒體教學使美術(shù)課“活”起來

傳統(tǒng)的教學方法給人們留下錯誤的印象，認為美術(shù)課就是讓學生畫圖畫。俗話說“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學生的年齡、生理、環(huán)境等因素，使學生的視野受到一定的制約，所表達的畫面缺乏表現(xiàn)力。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術(shù)融入到課堂中，將聽，看，說，畫，貫穿于美術(shù)課中;也就是聽音樂，看圖片，說說問題發(fā)現(xiàn)，畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發(fā)現(xiàn)解決問題并鍛煉自己的畫筆。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結(jié)合能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，在有限的時間內(nèi)學到最多的知識。在課堂教學中采用多媒體教學， 把學生豐富的想象能力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗螽嬅妗＿€可把教師的板書、板畫、作品更加清晰的展示出來。為學生理解美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美提供了一種充傳統(tǒng)的教學方法給人們留下錯誤的印象，認為美術(shù)課就是讓學生畫圖畫。俗話說“藝術(shù)源于生活”，在課堂教學中采用多媒體教學， 把學生豐富的想象能力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗螽嬅妗亩姑佬g(shù)教學更為生動活潑。

二、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習美術(shù)興趣

興趣是最好的老師，利用多媒體教學，可以引導學生積極有效的學習，提高學生的創(chuàng)造能力。如:我為《下雨了》設(shè)計了這樣的課堂導入，讓學生們傾聽課件里播放雷雨聲音，用心想一想，這些聲音是描述了什么。通過聽覺制造懸念，激發(fā)學生的好奇心，引導學生用心體會學習的內(nèi)容。

課件中的聲音，讓人感覺是來到烏云密布，墨云翻滾，雷電齊鳴頃刻間瓢潑大雨直潑而下。時而小雨沙沙像絲一樣細滑，溫柔又親切。學生們感覺新奇，猜出這是下雨了，他們被這種奇特的聲音吸引，于是用心去聆聽來自不同生命的聲音，隨著聲音加強，記憶中雨中的故事也逐步清晰。這時再出示烏云，雨滴，小河，雨傘，各種雨具的圖片，他們驚嘆著雨的樣子，美麗的色彩，好看的圖案和矯健的動作。學生們仿佛置身于美麗的雨中世界，他們被雨中的世界深深吸引。

《下雨了》一課通過多媒體課件，向?qū)W生直觀展示激發(fā)了學生的想象力啟發(fā)了學生用心認知事物的興趣。

三、利用多媒體教學，化難為易，突破教學重難點

心理學研究表明:人在受到問題困擾時，意志力最薄弱。小學生還處于抽象思維能力要依賴于形象思維來形成的階段。如果問題困擾持續(xù)時間過長，學生容易喪失信心，甚至放棄。而多媒體課件具有直觀、形象、生動的特點，還具有存貯，再現(xiàn)等功能，在同一屏幕同時顯示相關(guān)的文字、像和動畫，這是其他教學媒體無法達到的。如果教學中充分利用課件這一優(yōu)點，使學習內(nèi)容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動，通過向?qū)W生展示教學情境，能有效突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。

小學美術(shù)教材《獅子大王》一課，我們這些遠離大城市的兒童很少能在動物園看見獅子，對獅子形體又不了解和熟悉，然而要叫他們對獅子進行變形裝飾，學生作業(yè)難度較大，教師也很難把獅子的變形裝飾講得透徹，更談不上讓學生創(chuàng)作出好作品來。我在教學中充分利用多媒體，與學生共同探討裝飾獅子的方法。先播放一段錄像，讓學生熟悉了解獅子的不同姿態(tài)，觀察各種獅子的形象、色彩、姿態(tài)以及生活的環(huán)境等。然后播放裝飾獅子的課件。這樣不但激發(fā)了學生學習變形裝飾獅子的興趣，而且讓他們在愉快的氣氛中學習了如何對獅子的原型進行大膽藝術(shù)夸張等裝飾方法。從學生最后作業(yè)可以看出，學生在創(chuàng)作中不僅采用繪畫的組合手法、裝飾手段，將獅子的裝飾色彩、圖案巧妙地結(jié)合在一起;而且把自然界兇猛的動物變?yōu)橛赂?、憨厚、可愛的形象，使獅子具有了濃厚的浪漫主義色彩。

時代進步已經(jīng)說明了信息技術(shù)的優(yōu)越性，美術(shù)課堂利用多媒體輔助教學，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。