用生活素材豐富政治思想教學文本

摘 要 毫無疑問，理論聯(lián)系實際的教學方法有助于提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，使學生圍繞課堂教學的思想政治理論，通過實踐活動、質(zhì)疑、討論、分享、激辯，對課程內(nèi)容的理解逐步深化，思維力想象力逐步提高，運用理論知識分析解決實際問題的能力逐步提高，使思想政治課教學更有針對性、實效性和時代感，是適合中等職業(yè)學校教學培養(yǎng)目標的好方法。

關鍵詞 社區(qū)文化 人力資源 教學文本 生活經(jīng)驗

中等職業(yè)學校思想政治課的主要任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的課程，因此其理論性較強，而學生對理論性內(nèi)容不易理解，導致對思想政治課越來越不感興趣。那么，如何才能激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率呢?

《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》中指出，思想政治課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)理論聯(lián)系實際，要挖掘和利用社區(qū)資源。挖掘和利用社區(qū)資源的基本方法主要有:

一、挖掘與利用社區(qū)文化資源

教師應充分挖掘社區(qū)文化資源來充實學校課程內(nèi)容，利用社區(qū)文化對學生進行德育教育，吸取其中的精華，影響學生的價值準則和行為準則。利用社區(qū)大眾傳媒，使學生能直接而有效地的獲得社區(qū)價值觀、風俗習慣、責任感、集體精神等，使學生在不知不覺中感受社區(qū)優(yōu)秀文化資源的影響。

二、挖掘與利用社區(qū)人力資源

社區(qū)人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)在知識技能等方面有專長的人才及其具有一定影響的群眾組織。教師通過建立社區(qū)人力資源檔案庫，記錄社區(qū)“公仆”，企業(yè)界人士、專家學者、離退休干部、各界人物、知名人士、具有各種專業(yè)特長的居民的學歷和職務，以及興趣特長，需要時聘請他們?yōu)閷W生做專題講座，指導學生進行社會實踐等，利用他們的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗引導、影響學生人生觀、價值觀的形成。

三、挖掘與利用社區(qū)物質(zhì)資源

社區(qū)物質(zhì)資源是指社區(qū)內(nèi)一切為課程所利用的設施和設備的總和。學?？梢岳蒙鐓^(qū)的設施設備開展有關課題的現(xiàn)場教學活動，培養(yǎng)學生的興趣、拓寬學生的知識面、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的審美情趣、發(fā)展學生能力、提高學生的素質(zhì)，使學生在實踐中不斷總結(jié)反思，提高認識水平，在知行統(tǒng)一中體驗理論知識。

毫無疑問，理論聯(lián)系實際的教學方法有助于提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，使學生圍繞課堂教學的思想政治理論，通過實踐活動、質(zhì)疑、討論、分享、激辯，對課程內(nèi)容的理解逐步深化，思維力想象力逐步提高，運用理論知識分析解決實際問題的能力逐步提高，使思想政治課教學更有針對性、實效性和時代感，是適合中等職業(yè)學校教學培養(yǎng)目標的好方法。要從中等職業(yè)教學培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育，體驗教育，養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。因此，在教學過程中，突顯理論聯(lián)系實際的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學中做、做中學的良好習慣，運用所學知識分析問題、解決問題不僅是中等職業(yè)教育注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育的需要，也是更好培養(yǎng)適應新時代綜合性人才要求的需要。

四、創(chuàng)造性地使用教學文本

傳統(tǒng)的教材觀認為，教材的任務在于規(guī)范教師的教和學生的學。在這種教材觀的影響下，教師的教學內(nèi)容和教學思路都拘泥于教材，教師的教學過程就是將教材中的知識傳遞給學生。但職業(yè)教育面對的學生基礎千差萬別、參差不齊，且時代的發(fā)展日新月異，這就要求教師要改變原有的教材觀，教材不再是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的，教科書只是教學的“引子”，教師要善于結(jié)合生活實際和學生實際，對教科書的內(nèi)容、編排體系及教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活，向?qū)W生傳遞最新、最準的知識，如某部法律的修改，國家某次會議的精神等，這樣才能使教材理論更好的與時代發(fā)展相結(jié)合、與學生實際相結(jié)合，使教學理論更貼近學生的實際。

五、追溯學生的生活與經(jīng)驗

陶行知說“教育應以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本”。學生在進入課堂學習時并非一無所知，并不是一塊尚未雕刻過的“白板”，他們是帶著本身的生活經(jīng)驗來學習的，因此，教師在教學中要善于追溯學生的生活與經(jīng)驗。 追溯學生的生活與經(jīng)驗的基本方法具體體現(xiàn)在:

(一)營造生活氛圍法

在課堂教學中，教師要充分關注學生的情感和興趣，關注學生原有的生活經(jīng)驗，為課堂創(chuàng)設適宜的學習情境。要以學生的發(fā)展為本，優(yōu)化師生關系，要把學生看作人、看作活生生的大寫的人、看作有生命價值和人格尊嚴的人，充分尊重學生人格、理解學生需要、相信學生潛能、愛護學生身心，使課堂氣氛民主化，師生關系朋友化，為學生提供一個公平參與的機會，提供一個交互式的對話學習的平臺，讓思想政治課成為生活的大課堂，讓學生在自己熟悉的輕松愉快的生活氛圍中感悟理論知識、體驗理論知識。

(二)布置生活作業(yè)法

聯(lián)系生活實際，布置與學生的日常生活密切相關的作業(yè)，引導學生把所學知識應用到生活實踐中去，讓學生在實踐中提升參與社會生活的能力，感受生活的意義和生命的價值，學會生存，真正做到學中做、做中學，學以致用，手腦并用，促進個性發(fā)展。

(三)鏈接生活熱點法

思想政治課應多收集最新的社會熱點資料，及時了解國內(nèi)外最新的動態(tài)，在教學中緊扣時代脈搏，隨時向課堂教學引入新事例，不斷用最新的情景資料補充教學內(nèi)容，縮短教學內(nèi)容與學生的時空距離，使思想政治課更富有時代與生活氣息。

參考文獻:

[1]教育部制定.《中等職業(yè)學校德育大綱》.

[2]張建.《人性提升:高職教育人才培養(yǎng)目標的思考》.