淺談?wù)n堂導(dǎo)入的技巧

課堂導(dǎo)入，是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。常言道:“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入無疑會為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。

在教學(xué)中，導(dǎo)入既是教師教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集興趣、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動力為一體的重要表現(xiàn)。導(dǎo)入的成功與否直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過導(dǎo)入使教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，顯然它是導(dǎo)向成功教學(xué)的重要一步。正如于漪老師所說:“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)實踐也證明了這一點，有效的導(dǎo)入能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此課堂教學(xué)一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。下面，我根據(jù)平常的教學(xué)實踐，歸納出以下幾種課堂導(dǎo)入的方法。

一、溫故知新導(dǎo)入法

孔子云:“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法，學(xué)習(xí)新知往往離不開舊知。只要用心我們就會發(fā)現(xiàn)教材之間的聯(lián)系很多:有的題材相同，有的結(jié)構(gòu)相仿，有的主題相同或相近，有的作者相同等。導(dǎo)入新課時把新舊知識聯(lián)系起來可以達(dá)到溫故而知新的目的。

二、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法指教師利用學(xué)生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例或故事(例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)時的典故、軼事、寓言、笑話等)，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課興趣的一種導(dǎo)入方式。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學(xué)生講一個簡短、生動、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，以吸引學(xué)生的注意或引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。這一方法是利用學(xué)生喜歡聽故事的天性，使學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來，進(jìn)入開動腦筋的狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

在教學(xué)中教師采用與課文有關(guān)的富有激情的語言、精美的彩圖、錄像、多媒體課件來導(dǎo)入，使學(xué)生受到直接的氣氛感染，把學(xué)生帶到形象、生動情境中?！缎抡n標(biāo)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、疑問設(shè)置法

疑是提出問題，使學(xué)生集中注意力聽課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣。這個“疑”可以是學(xué)生提出的，也可以是老師提出的。古人云:“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔屈c燃學(xué)生思維探索的火種。巧妙的導(dǎo)語如果蘊(yùn)藏著豐富的問題情境，往往能喚起學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。只有通過學(xué)習(xí)之后才能弄清問題。學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

五、借助媒體導(dǎo)入法

課堂中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視頻材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

六、音樂導(dǎo)入法

音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據(jù)學(xué)生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發(fā)他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學(xué)生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口了。在設(shè)計導(dǎo)入時，可選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開場。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

語文課堂導(dǎo)入的方法還有許多，如實物演示法，引用警句法，錄音導(dǎo)入法，實驗操作法等等，不一一而論。無論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要視課文特點、學(xué)生實際和教師個人教學(xué)風(fēng)格擇善而用。值得說明的是，導(dǎo)入設(shè)計的時間不能過長，一應(yīng)控制在課堂伊始的3-5分鐘之內(nèi)。此外，課堂導(dǎo)入設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗，使之真正為課堂教學(xué)服務(wù)。簡而言之，導(dǎo)語設(shè)計只有做到目標(biāo)明確，短小精悍，引發(fā)學(xué)生興趣，燃起智慧火花，開啟思維的閘門，才能起到事半功倍之奇效。

總之，導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，沒有固定的模式，重在用的“巧、準(zhǔn)、新”，力求因課而異，有所創(chuàng)新。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動探究而獲得體驗，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。第斯多惠也指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，只要教師深入研究，就能設(shè)計出精妙的導(dǎo)語，最終達(dá)到啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。