淺析高等藝術(shù)院校計算機課程的教學(xué)改革

摘 要：目前，高等藝術(shù)院校中招生多元化，學(xué)生水平參差不齊，根據(jù)高等藝術(shù)院校的現(xiàn)狀，作者結(jié)合實際授課情況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面提出高等藝術(shù)院校計算機課程的教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞 計算機課程 藝術(shù)院校 教學(xué)改革

進入二十一世紀以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已作為一種使用工具滲透到生活學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域。對于高等教育下的當代大學(xué)生，掌握計算機相關(guān)知識已成為最基本的要求，但是不同院校、不同專業(yè)，對計算機課程的定位又有所不同。藝術(shù)院校和其他院校相比，在專業(yè)設(shè)置，藝術(shù)生特點等方面存在較大差異。本文以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，通過分析計算機課程的特點及藝術(shù)專業(yè)的差異，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面提出了相關(guān)的改革措施。

一、目前高等藝術(shù)院校計算機課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)對象水平不同

一方面由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)生和普通高校的學(xué)生存在很多方面的差異；另一方面由于地區(qū)差異，同等專業(yè)的學(xué)生也會水平不同。這種差異體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課的掌握程度、學(xué)生的理解深度及重視專業(yè)課輕視非專業(yè)課等方面。計算機課程作為一門邏輯性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，有些專業(yè)學(xué)生如設(shè)計類對計算機的使用已經(jīng)能夠熟練掌握，而有些專業(yè)學(xué)生如舞蹈類對計算機的使用比較陌生。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

藝術(shù)院校計算機課程基本上是以windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件為授課內(nèi)容，學(xué)生掌握常用的基本知識，為將來的就業(yè)及工作做鋪墊。但是計算機課程是更新速度快的一門課程，單單掌握這些內(nèi)容是遠遠不夠的，也不能滿足學(xué)生的需求。如果任課教師不能將最新的知識融入到實際的教學(xué)中，而一味地講授滯后的內(nèi)容，勢必影響學(xué)生的聽課積極性，從而造成教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)方法單一

目前，大多數(shù)教師在上課時仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式，即大都采用多媒體授課。這種授課方式雖然直觀，教學(xué)效率較高，但仍是以教師講為主，學(xué)生被動地聽。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，缺乏主動性及創(chuàng)造性。

（四）考核方式單一

考核是檢驗學(xué)生對所學(xué)課程掌握程度的手段之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)信息反饋的手段之一。以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，計算機基礎(chǔ)隸屬通識級選修課范疇，考核方式基本上分為考試和上機操作兩種?？荚囈怨P試為主，學(xué)生在同一套試卷上作答，然后根據(jù)作答內(nèi)容給出相應(yīng)分數(shù)；上機操作以教師課堂隨機提問，學(xué)生隨機在計算機上操作，因受時間限制，考核的內(nèi)容受到了很大的局限性。目前的考核方式存在著一定的片面性和局限性，不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

二、高等藝術(shù)院校計算機課程改革方案

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

由于各專業(yè)對計算機的需求程度不同，各個專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)不同、對計算機應(yīng)用的掌握能力不同，我們可以采取差異化教學(xué)的方式，對于不同專業(yè)設(shè)置不同的計算機課程。

以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，該院分為三個校區(qū)：表演校區(qū)（音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院、戲劇學(xué)院）、造型校區(qū)（美術(shù)學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、新媒體學(xué)院）、綜合校區(qū)（藝術(shù)教育學(xué)院、文化管理學(xué)院、動漫學(xué)院）。

1.表演校區(qū)：該校區(qū)學(xué)生計算機基礎(chǔ)普遍較差，有些學(xué)生如舞蹈學(xué)院學(xué)生沒有高中經(jīng)歷，直接由中專升入大學(xué)。根據(jù)該校區(qū)學(xué)生的專業(yè)主要做如下的教學(xué)內(nèi)容改革：以計算機基礎(chǔ)、office辦公軟件及計算機應(yīng)用為主。這樣既包含了計算機的常用知識，又可以讓學(xué)生學(xué)到自己喜歡的，適合自己專業(yè)的計算機知識。

2.造型校區(qū)：該校區(qū)學(xué)生計算機掌握程度較高，又有一定的動手操作能力。根據(jù)該校區(qū)學(xué)生的專業(yè)主要做如下的教學(xué)內(nèi)容改革：結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在計算機課程中講授一些關(guān)于設(shè)計方面的相關(guān)軟件，如photoshop、CAD等。這樣學(xué)生既能學(xué)到計算機知識，又能將計算機知識運用到所學(xué)專業(yè)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)造性大有裨益。

3.綜合校區(qū)：該校區(qū)學(xué)生既有計算機基礎(chǔ)一般的藝術(shù)教育生，又有計算機基礎(chǔ)較好的設(shè)計類學(xué)生。根據(jù)該校區(qū)學(xué)生的專業(yè)主要做如下的教學(xué)內(nèi)容改革：簡單講解計算機基礎(chǔ)和office辦公軟件，在剩余課時講解一些常用的軟件，如音樂制作，音樂編輯，photoshop等。這樣學(xué)生能根據(jù)自己的計算機掌握程度，去選擇性地學(xué)生一些對自己有用的，又能理解掌握的計算機知識，而不是盲目地去學(xué)習(xí)所有內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法的改革

根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，我們探索出了一種模塊化教學(xué)方式。教師在課堂授課時把整個的計算機教學(xué)內(nèi)容按模塊分解，在每個模塊教學(xué)過程中，采取先講解然后讓學(xué)生自己實際動手操作的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在教學(xué)過程中，可以使用網(wǎng)絡(luò)更好地完成教學(xué)，比如網(wǎng)上答疑、通過qq等工具進行交流，通過E-mail交、收課后布置的作業(yè)。

（三）考核方式的改革

撇棄傳統(tǒng)的考核方式，引進先進的考核方法。該院采用了在線考試系統(tǒng)對學(xué)生進行考核。教師在試題庫中出題，然后經(jīng)過系統(tǒng)隨機組卷，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生自主在網(wǎng)上進行考試，從而保證每個學(xué)生的試題都是不相同的。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的全面性，又能體現(xiàn)考試的公平性。對于一些設(shè)計類的題目，只需提供一些素材，讓學(xué)生自由發(fā)揮，來增強學(xué)生的創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

近年來，經(jīng)過實踐，我們探索出了一些關(guān)于藝術(shù)院校計算機教學(xué)的經(jīng)驗，給計算機的課堂授課帶來了一些活力。但改革是一項持久的任務(wù)，我們要不斷地去探索，總結(jié)，去適應(yīng)飛速發(fā)展的計算機時代。只有這樣我們才能找到適合藝術(shù)院校自身特色的教育模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性能力的復(fù)合型人才，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)社會的能力。

參考文獻：

[1]楊紅飛.藝術(shù)院校計算機課程教學(xué)改革的探討.福建電腦，2010，（2）

[2]白雪.高校非專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程改革探討.中國科技投資2012，（18）

作者簡介：

齊曉飛，男，碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。