基于項(xiàng)目教學(xué)的VB.NET課程資源庫(kù)建設(shè)

摘 要：高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)， 是國(guó)家推動(dòng)高職教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措。文章以VB.NET課程為基點(diǎn)，對(duì)基于項(xiàng)目式教學(xué)的課程資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 資源庫(kù) 項(xiàng)目式教學(xué)

一、資源庫(kù)建設(shè)意義

《VB.NET及數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程是我院軟件技術(shù)專業(yè)重要專業(yè)課程，是.NET課程體系的編程基礎(chǔ)課。根據(jù)該課程在本專業(yè)課程體系中的定位，主要是培養(yǎng)在.NET平臺(tái)上進(jìn)行C/S應(yīng)用程序開發(fā)的.NET程序員。該課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、技能點(diǎn)多，學(xué)生不但要有較深的理論基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)手能力要求更高，適宜以項(xiàng)目化的方式組織教學(xué)。本課程的開發(fā)團(tuán)隊(duì)依據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)的原則，對(duì)課程的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施都進(jìn)行了改革。由于以往教學(xué)所使用的資源庫(kù)都是基于傳統(tǒng)的過程教學(xué)制定的，在課程的改革過程中，急需相關(guān)配套的基于項(xiàng)目式教學(xué)的資源庫(kù)建設(shè)，本文對(duì)建設(shè)基于項(xiàng)目教學(xué)的《VB.NET及數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)資源庫(kù)做了初步探討。資源庫(kù)的建設(shè)是整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的需要，更是深化專業(yè)建設(shè)與課程改革的需要，其最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

二、資源庫(kù)建設(shè)特色

（一）與企業(yè)合作

本課程組老師，為了解企業(yè)對(duì)VB.NET應(yīng)用開發(fā)人才的具體需求，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，深入走訪了多家軟件開發(fā)企業(yè)，與企業(yè)共同探討，共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)模式引入到課程教學(xué)中來，在課程中融入企業(yè)開發(fā)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性及開放性，從而實(shí)現(xiàn)與崗位的零距離對(duì)接，同時(shí)合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、課程與資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，從而規(guī)范了課程和資源庫(kù)的建設(shè)。

（二）以項(xiàng)目為導(dǎo)向

本課程擯棄以往的枯燥的基于過程的教學(xué)方法，采用能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題能力的項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。每個(gè)部分的教學(xué)都是由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)模塊進(jìn)行分析，分析該模塊應(yīng)該具備什么功能，有什么樣的輸入項(xiàng)和輸出項(xiàng)，界面應(yīng)該包括哪些元素，應(yīng)該用什么方法去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)打破傳統(tǒng)的在教室中學(xué)習(xí)理論、在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)這種單一教學(xué)模式，采用多元化的形式大力加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，包括課堂與實(shí)踐地點(diǎn)一體化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組討論等，建立了拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，真正實(shí)現(xiàn)了工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到和工作崗位對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。

本課程資源庫(kù)的建設(shè)圍繞項(xiàng)目式教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目為核心內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施計(jì)劃等課程資料以及課程所使用的素材等都是圍繞真實(shí)項(xiàng)目來的制定。提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

三、資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

基于項(xiàng)目教學(xué)的VB.NET課程資源庫(kù)教學(xué)資源庫(kù)中的資源主要包括以下幾類：

（一）課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。主要包括課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容介紹、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核手段方法等內(nèi)容。這些文件是課程教學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師如何圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，去探索，去發(fā)掘新的知識(shí)。以《圖書管理系統(tǒng)》這個(gè)項(xiàng)目為例，將課程設(shè)計(jì)為首先要求學(xué)生到圖書館去調(diào)研，并根據(jù)自己參與的借書的經(jīng)歷，分析本系統(tǒng)的應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能，需要什么樣的數(shù)據(jù)，做出需求分析報(bào)告。然后根據(jù)調(diào)研的結(jié)果分析如何建立數(shù)據(jù)庫(kù)，再進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊。在實(shí)現(xiàn)過程中學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極要求學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，完成各個(gè)模塊的功能，這樣極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）課程資源庫(kù)。主要包括基于項(xiàng)目式教學(xué)的各種教學(xué)文件。如教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、音視頻、教學(xué)案例等。這些資源如教學(xué)課件也是以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，僅僅圍繞一個(gè)大的項(xiàng)目展開，與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。

（三）素材資源庫(kù)。主要用于輔助課程教學(xué)，主要包括制作各個(gè)項(xiàng)目所包括的一些音頻素材與圖片素材，以及一些流行軟件開發(fā)網(wǎng)站素材。

（四）職業(yè)信息庫(kù)。包括軟件行業(yè)介紹、相關(guān)軟件企業(yè)信息、軟件開發(fā)新技術(shù)介紹、軟件企業(yè)職業(yè)崗位描述、軟件企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。

（五）師資信息庫(kù)。主要包括專業(yè)專職教師信息庫(kù)。

四、資源庫(kù)的運(yùn)行與管理

（一）搭建資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)。高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，是國(guó)家推動(dòng)高職教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)個(gè)專業(yè)、各課程的資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行了大力支持，組織各個(gè)技術(shù)部門搭建了專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)數(shù)據(jù)集中存放，方便學(xué)生、教師隨時(shí)使用資源，管理資源。資源庫(kù)由技術(shù)中心統(tǒng)一管理，創(chuàng)建資源庫(kù)、使用資源庫(kù)需要向技術(shù)中心進(jìn)行申請(qǐng)。

（二）在資源庫(kù)運(yùn)作過程中需對(duì)資源庫(kù)嚴(yán)格管理， 對(duì)不同的人，訪問資源庫(kù)的賬號(hào)的權(quán)限是不一樣的，學(xué)生訪問資源庫(kù)的權(quán)限是只能下載資源和上傳作業(yè)，普通教師只能上傳資源，不能隨意更改資源庫(kù)中的數(shù)據(jù)，只有課程管理教師才有權(quán)限去刪除數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)，同時(shí)能夠上傳數(shù)據(jù)，修改數(shù)據(jù)。管理人員要及時(shí)檢查新上傳數(shù)據(jù)是否正確，以維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)正常地、良好地運(yùn)作。

五、結(jié)束語

高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)需要師生共同參與和推進(jìn)的系統(tǒng)工程。在信息工程系廣大師生的共同努力下，VB.NET資源庫(kù)運(yùn)行良好，在教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，給學(xué)生自學(xué)也提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)對(duì)于改革教學(xué)模式，取得最佳教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才和競(jìng)爭(zhēng)型人才，起到了重要和積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳石川.高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中若干問題的思考[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)： 教育科學(xué)版， 2007（1）.

[2]李健.基于web的共享型教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（4）.

基金項(xiàng)目：

2012年度石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研基金課題，課題名稱：基于項(xiàng)目教學(xué)的VB.NET課程資源庫(kù)建設(shè)（12YQ1004）