多媒體技術(shù)在歷史教學中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)集視、聽、觸等多感官作用于一體，豐富了學生直接經(jīng)驗和感性認識，使其對所學知識理解得更為深刻透徹；還能使學生在學習中擔當更為主動的角色，從而使其學習變得更賦有獨立性和創(chuàng)造性；同時，多媒體技術(shù)還有助于教師對教學經(jīng)驗的總結(jié)、積累 ，延長知識的存儲期限。下面，我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中歷史教學的作用。

一、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。多媒體教學中，老師對存儲歷史資料的錄像帶、音帶、VCD、CD、圖片等進行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過計算機、投影映射出來，使本已過去的抽象蒼白的歷史事實，以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前。這種形式多樣、新穎獨特的教學手段，易吸引學生注意和引發(fā)學生學習興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學生面前。學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。對于一些重要歷史知識或難以歸納、比較的知識點，利用投影提供給學生，有助于加深印象。同時還培養(yǎng)了學生觀察、分析和歸納問題的能力。因此，充分運用多媒體教學，對激發(fā)和強化學生的學習興趣和積極性，使學生能夠主動活潑地學習和發(fā)展自己，促進學生素質(zhì)的提高起著重要作用。

二、多媒體技術(shù)有利于提高學習效率

多媒體教學，注重調(diào)動學生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動學生多感官參與學習。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備；版面保留完整，通過超級連接，前后切換方便，達到過去手工板書無法企及的地步。因此，無論是使用傳統(tǒng)的教學手段還是使用多媒體教學軟件來輔助教學，教學必須重視教學的直觀性。而多媒體教學軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學手段都無法代替的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學信息，使學生的各種人體器官對新知識進行多角度多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學效果。

三、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性

多媒體技術(shù)正是學生由聽講者變成參與者的真正媒介。因為，多媒體技術(shù)將媒體策略與音頻、視頻、字符、敘述、游戲、地圖和其他各種介質(zhì)元素結(jié)合起來，構(gòu)成一個可由學生控制學習工具，學生可以得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息。每一項差導圖符都可以使學生實現(xiàn)一種不同的功能。因此，無論學生選擇哪一項，他們都能得到相應(yīng)的知識。學生可以選擇自己想采取的模式，然后重建自己的學習序列。這些序列的建立，可以使學生學到比傳統(tǒng)歷史課堂教學多幾倍甚至幾十倍的東西。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學習方法，這就是一種獨立性和創(chuàng)造性。

比如：新航路的探索和開辟是學生比較感興趣的一段中世紀歷史，其內(nèi)容相當豐富。通過多媒體技術(shù)，學生可以自己選擇途徑來了解哥倫布的航程、他的家庭、他所生活的世界以及他的發(fā)現(xiàn)給世界帶來的巨大影響，從而由學生自己來進行模擬探險和發(fā)現(xiàn)，在完成模擬探險和發(fā)現(xiàn)的過程中，學生又可以了解十四、十五世紀時發(fā)生于經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域的各種人物與事件以及他們之間的相互關(guān)系。學生在了解世界上著名探險家的同時，自己也幾乎成為一名探險者；在發(fā)現(xiàn)新大陸的同時，也就發(fā)現(xiàn)了進行學習的新方法。創(chuàng)造性思維能力在學生獨立性充分施展的過程中，便會不知不覺地顯露出來。多媒體技術(shù)對學生獨立性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是其他教學手段無與倫比的。

當然，多媒體技術(shù)只是作為中學歷史課堂教學的一個重要補充，而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式，所以，我們在運用多媒體時，必須注意選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容 ，不能濫用多媒體技術(shù)；注意多種新教學手段的交替使用，以發(fā)揮最佳的教學效果；注意與傳統(tǒng)教學方式的密切結(jié)合，配合使用；注意不能完全沒有教師的板書；注意節(jié)奏，合理安排，避免嘩眾取寵、走馬觀花。但我們堅信，只要在多媒體程序的設(shè)計中更多地考慮學生的需求，提供更大的靈活性，那么，不僅是中學歷史課，任何學科都將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。