信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究，希望對(duì)推動(dòng)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)做出有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 品德與社會(huì)教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象難懂的問題簡單化、形象化。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化

小學(xué)生以形象思維為主，然而，常規(guī)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際情境，不能讓學(xué)生直觀的感受。而信息技術(shù)加入課堂教學(xué)后，它創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，彌補(bǔ)了這方面的不足。例如，在講授小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊《江山多嬌》這一課時(shí)，經(jīng)過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)沒有一個(gè)學(xué)生去過黃河，我便嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上下載黃河奔流的景象，在制作課件時(shí)，背景音樂插播優(yōu)美的《黃河》鋼琴協(xié)奏曲。上課開始，我用充滿激情的話語引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，黃河用她那甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女，以她那奔流不息的精神鼓舞了一代又一代的華夏子孫。今天，就讓我們一起領(lǐng)略她的風(fēng)采、她的美?！彪S即放映課件《奔流的黃河》。直觀的視覺，刺激的聽覺，使學(xué)生們不禁發(fā)出“?。√懒耍　?、“太壯觀了！”這樣的感嘆。我通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生處境移情，仿佛身臨其境，使其感受到黃河壯觀的美景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入了黃河的奔流不息、積極進(jìn)取的意境。運(yùn)用多媒體課件所產(chǎn)生的直觀、形象的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師單純的講授。在學(xué)生的感嘆聲中，我體會(huì)到這一嘗試是成功的，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

在品德與社會(huì)教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的教學(xué)內(nèi)容比較多。學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高，搜集資料的途徑還不是很廣。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授《我的祖國多遼闊》時(shí)，其中有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，就是讓學(xué)生了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，并為祖國感到自豪。為了讓學(xué)生理解“我國幅員遼闊”這一概念，我結(jié)合教材，安排了這樣的活動(dòng)：課前，讓學(xué)生注意聽一聽這幾天的天氣預(yù)報(bào)，看看哈爾濱和海南的氣溫相差有多少度，想象兩地的景觀和人們的衣著會(huì)有什么不同。學(xué)生通過課前的活動(dòng)和課上的交流，對(duì)于兩地的差別有了基本的了解。這種了解，是一種抽象的，不直觀的了解。這時(shí)，我再通過課件放映同樣是十二月份哈爾濱和海南的不同環(huán)境：哈爾濱是一派冰天雪地的景象，一組圖片放映過后，學(xué)生們感到了冬天的寒冷與凜冽，緊接著我放映海南綠樹紅花，陽光明媚，人們漫步于沙灘上的視頻。通過將這兩個(gè)地區(qū)不同景象的對(duì)比，學(xué)生們對(duì)兩地的差別一目了然。

可見，多媒體課件所表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性更強(qiáng)，直觀性更強(qiáng)，形象性更強(qiáng)，使學(xué)生方便快捷地理解了社會(huì)知識(shí)，從而提高了他們解決實(shí)際問題的能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生美感，滲透美育

審美感知是人對(duì)于能夠吸引起愉悅的事物完整形象地反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。那迷人的色彩，和諧的聲音都可以使小學(xué)生有一種審美的快感。運(yùn)用信息技術(shù)，可以將美的形象、美的事物具體展現(xiàn)出來，可以創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶學(xué)生的情操。因?yàn)橥ㄟ^審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的一系列變化，或愛或憎，或歡快或沉悶，這些情感印記，在觸動(dòng)學(xué)生改善認(rèn)知行為上起到了微妙的作用。

例如我在講授《我的祖國多遼闊》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的課前調(diào)查，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生了解我國的一些名勝，并引以為豪。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是“祖國遼闊我自豪”。在此環(huán)節(jié)中，就應(yīng)將學(xué)生的情緒充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生因?yàn)橛羞@樣一個(gè)美麗而遼闊的祖國而感到自豪。為此，課件首先放映的是我國的一些優(yōu)美名勝景觀，然后出示我國的雄雞版圖，背景音樂插播樂曲《我的中國心》。學(xué)生欣賞著美麗的圖片，這些圖片無一不反映出了我們祖國的大好河山；學(xué)生聆聽著動(dòng)聽的樂曲，這樂曲中寄予了游子對(duì)祖國母親的深情。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音樂，極易吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生是一種直接的美的感染，美的熏陶。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野，豐富課程資源

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)具有傳播速度快，單位時(shí)間內(nèi)信息傳遞量大的特點(diǎn)。在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以擴(kuò)大信息傳遞的通道，提高傳遞信息的速度，使學(xué)生接受的刺激源增多，特別是視覺、聽覺的刺激增大，從而拓展了學(xué)生的視野，豐富了課程資源。例如在講授《江山多嬌》一課時(shí)，有的同學(xué)提出了“懸河”的問題，這一問題很明顯是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我便放映了Flash動(dòng)畫——懸河的形成。生動(dòng)的畫面，再配上動(dòng)情的講解，學(xué)生豁然明朗。

實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，可以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生的視野開拓了，探究問題的能力和自覺學(xué)習(xí)的能力不斷得到增強(qiáng)，學(xué)生的思維活躍了，思維方式也會(huì)有所改變。品德與社會(huì)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，能有效地提高課堂教學(xué)的整體效益，使信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，課堂真正地還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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