網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接對(duì)策研究

摘 要：中高職課程銜接已成為職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。本文剖析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接方面提出了構(gòu)建中高職課程銜接的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 中職 高職 課程銜接

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020）》提出“構(gòu)建中職與高職課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的‘立交橋’”。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了當(dāng)前需首先做好的十項(xiàng)銜接工作。其中，“深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材”對(duì)中高職課程銜接提出了具體的要求。

一、中高職課程銜接的意義

中職教育與高職教育是職業(yè)教育體系中既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的不同階段和層次的教育。從創(chuàng)新改革的目的和制度設(shè)計(jì)的初衷看，中高職銜接本是中職學(xué)校、高職院校、學(xué)生（家長(zhǎng)）“三方共贏”的改革新政，實(shí)行中高職銜接理當(dāng)是大勢(shì)所趨，而課程銜接是中高職銜接的核心內(nèi)容和最終落腳點(diǎn)。一方面，中高職課程通過(guò)有效銜接可以打破原來(lái)中職與高職兩個(gè)階段各成系統(tǒng)的課程模式，構(gòu)建出一套合理的中高職課程銜接體系，減少兩層次學(xué)校銜接中的教學(xué)消耗，提高教育資源的利用效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為21世紀(jì)信息時(shí)代的人才緊缺專(zhuān)業(yè)，通過(guò)中高職課程的有效銜接可以為中職學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，躍升職業(yè)技能等級(jí)和高端技能型人才的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題

綜合中高職課程銜接現(xiàn)有的研究分析發(fā)現(xiàn)，中高職銜接的難點(diǎn)是課程銜接，在課程銜接中存在以下問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位時(shí)，中高職院校缺乏有效地溝通，最終導(dǎo)致了課程結(jié)構(gòu)設(shè)置雷同，培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有明顯的差別，甚至在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方面出現(xiàn)高職與中職“倒掛”現(xiàn)象。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)銜接不到位

中高職課程標(biāo)準(zhǔn)制定各成體系，在課程內(nèi)容、課程的教學(xué)方法和手段、課程的考核上沒(méi)有進(jìn)行有效地溝通，從而導(dǎo)致教材選用和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，造成了教師、教學(xué)設(shè)備等教育資源的浪費(fèi)。

（三）課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效銜接

中高職課程內(nèi)容的選擇上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接，部分中高職院校雖然在課程內(nèi)容中體現(xiàn)了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，但是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有連續(xù)性，體現(xiàn)不出具體的職業(yè)技能的區(qū)別。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接的對(duì)策

針對(duì)以上分析，本文從中高職課程銜接中培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接等方面提出構(gòu)建中高職課程銜接的對(duì)策。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“高端技能型人才”，一個(gè)是“一般（經(jīng)驗(yàn)技能）”，一個(gè)是“高端（策略技能）”，經(jīng)驗(yàn)是策略的基礎(chǔ)，策略是經(jīng)驗(yàn)的升華[1]。中高職的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確是實(shí)現(xiàn)課程有效銜接的基礎(chǔ)。中職和高職院校需要結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真思考定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同構(gòu)建有助于人才能力發(fā)展的、相銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接

要實(shí)現(xiàn)中高職課程的有效銜接，必須完善課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的銜接。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)的分配、課程的教學(xué)方法和手段、課程的考核上都做出了明確的要求，因此，一方面，中職與高職院校需要進(jìn)行有效地溝通，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、綜合實(shí)訓(xùn)課等課程的任務(wù)和目標(biāo)，依照學(xué)生的教育成長(zhǎng)規(guī)律，按照中職和高職學(xué)生對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位任務(wù)共同制定相銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和教學(xué)資源的浪費(fèi)。另一方面，中高職院校要探索建立課程學(xué)分互認(rèn)或課程認(rèn)同制度。例如，中職生如果已修完與高職相同的課程并考試合格，甚至已經(jīng)取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)或課程認(rèn)同制度，進(jìn)入高職院校后就可以免修該課程，從而有效地避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)問(wèn)題[2]。

（三）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》提出“推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”的要求。行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)是中高職課程內(nèi)容的主要來(lái)源[3]，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中高職院校在考慮自己的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該以相對(duì)應(yīng)的國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)頒布的行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)有效地納入課程內(nèi)容中，并形成行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接性，同時(shí)，探索以行業(yè)（職業(yè)）資格認(rèn)證的形式代替課程的結(jié)課考試，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程銜接是中高職銜接的核心內(nèi)容，也是銜接的難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)課程的有效銜接，需要政府、教育管理機(jī)構(gòu)和中職、高職院校多方通力協(xié)作，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的影響意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張健.對(duì)中高職課程有機(jī)銜接的思考[J].教育與職業(yè)，2012（2）：16-18.

[3]劉凌，肖化移.試論中高職課程內(nèi)容的銜接[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2007，28（10）：50.

基金項(xiàng)目：

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接實(shí)踐研究”（1240073）。