讓個性在體育課堂飛揚(yáng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的個性發(fā)展。我們面對的每個學(xué)生都是富于幻想、敢于實(shí)踐的小“將軍”，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新?；孟牒蛯?shí)踐是他們的寶貴財(cái)富，在體育課堂上表現(xiàn)尤為突出。那么，如何在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮他們的個性？

一、創(chuàng)建生動活潑的體育教學(xué)環(huán)境。

首先應(yīng)建立民主、和諧的師生關(guān)系。它是讓學(xué)生生動活潑和主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提之一，也是學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)的重要因素。學(xué)生在課堂上面對嚴(yán)肅古板的教師，是放不開思想和手腳進(jìn)行練習(xí)的。其次教師要根據(jù)目標(biāo)要求讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c到教學(xué)籌謀過程，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程資源的開發(fā)，以及教法學(xué)法、活動方式、組織形式的擬定等，讓學(xué)生的主動性和個性有充分的發(fā)揮空間。另外，尊重學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，情感得到滿足。例如在學(xué)習(xí)“鉆山洞”游戲時，通過教師語言的激勵與啟發(fā)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，自由設(shè)計(jì)鉆山洞的形式，結(jié)果他們竟然想出了十幾種新的玩法，讓學(xué)生的個性得到了滿足。練習(xí)活動也表現(xiàn)出前所未有的激情。

二、突出學(xué)生的主體地位

新課程要求重視學(xué)生的主體地位，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用積極主動的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都在不同程度上有所提高。例如在“站立式起跑技術(shù)”教學(xué)時，普通的從講解、示范到模仿練習(xí)，學(xué)生幾次練習(xí)后，便沒了興趣。如果教師先安排學(xué)生進(jìn)行十字接力游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決的辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)學(xué)生在急于想知道一些更好地解決辦法的時候，教師及時精講點(diǎn)撥，這樣會更好的調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣

學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動水平下降，身體運(yùn)動技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動，就可能會出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣傾向出發(fā)，就能為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個理想的環(huán)境，從而使高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一。例如在進(jìn)行加速跑教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)動作自制學(xué)具，用報紙借助風(fēng)力來練習(xí)動作技術(shù)等?；顒又约涸O(shè)計(jì)的個性化玩具，當(dāng)然能盡情運(yùn)動、享受，身心都得到了健康的發(fā)展。

（一）學(xué)生體育興趣不高的原因分析

1.傳統(tǒng)文化的影響

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

2.學(xué)生主動參與性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被

占用，想玩不會玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動的興趣。

（二）“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

1.正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。

2.利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時適度的表揚(yáng)往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動，讓他們通過自身體育運(yùn)動的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運(yùn)動所需要的體育知識和技能，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

4.讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)

失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得信心的源泉。

5.鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

四、重視發(fā)展學(xué)生的能力培養(yǎng)

（一）重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

身體活動的主要特征是實(shí)踐，以健康第一為目標(biāo)的學(xué)校體育，應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實(shí)踐。上課提倡教師精講，學(xué)生多練。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，在往返跑教學(xué)時，情景設(shè)計(jì)為“螞蟻搬家”。課上教師只提兩個要求，一是把兩樣物品位置交換，二是速度要快。然后讓學(xué)生進(jìn)行游戲，有的學(xué)生跑了不少冤枉路，也有個別學(xué)生較好的完成了動作，第一次游戲后學(xué)生就開始竊竊私語了，原來是那些快速完成的學(xué)生在傳授經(jīng)驗(yàn)，第二次游戲?qū)W生很快找到了竅門，在學(xué)生意有未盡時再給他們加上一個物件，讓學(xué)生思考多了一樣物品怎樣交換最快，進(jìn)行深入的練習(xí)。不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象、實(shí)踐的空間，更讓學(xué)生的個性充分的張揚(yáng)。

（二）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力

應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運(yùn)動技能應(yīng)用到身體活動中去。例如有氧運(yùn)動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)、方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑，學(xué)生是不太情愿的。仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的，與其強(qiáng)迫學(xué)生長時間進(jìn)行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己感興趣又有同樣價值的球類等運(yùn)動。當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生喜歡的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練習(xí)自己興趣的卻能經(jīng)常堅(jiān)持的運(yùn)動項(xiàng)目，這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。

（三）重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育運(yùn)動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們，智慧產(chǎn)生于行動。讓學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如，在準(zhǔn)備活動中讓學(xué)生設(shè)計(jì)徒手操或游戲內(nèi)容，上課時小組合作做準(zhǔn)備活動，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲、有的組花樣跑，學(xué)生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果也很好。

總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動的現(xiàn)象了。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)，教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，必須要尊重每一個學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動。