大學(xué)文化與大學(xué)生人格培養(yǎng)研究

摘 要：大學(xué)生是民族的希望，祖國(guó)的未來，他們的發(fā)展將深刻影響國(guó)家的命運(yùn)，其人格風(fēng)貌必將重塑中華民族的精神面貌。大學(xué)階段也正是大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在正確認(rèn)識(shí)大學(xué)文化特殊重要性的基礎(chǔ)上，分析目前大學(xué)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用，以期促進(jìn)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，幫助他們朔造健康完美的人格，對(duì)他們的成長(zhǎng)和成材都意義重大。

關(guān)鍵詞 大學(xué)文化 大學(xué)生人格 培養(yǎng) 研究

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。胡錦濤總書記在清華大學(xué)100周年校慶上指出：全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。他同時(shí)希望大學(xué)生們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的基本要求，在發(fā)展個(gè)人興趣專長(zhǎng)和開發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能的過程中，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。

一、人格及大學(xué)生的人格特點(diǎn)

人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格是指一個(gè)人整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心里特征的總和。大學(xué)階段正是大學(xué)生從稚嫩走向成熱的過渡階段，也是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這一階段，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格特征，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

二、大學(xué)生不健康人格表現(xiàn)

（一）消極懈怠、缺乏自信

走出高考的重壓，部分大學(xué)生以為得到了“解放”，從此可以混日子，拿文憑。奮斗目標(biāo)不明確，仍然有著“60分萬歲”的思想。不再積極進(jìn)取，同時(shí)產(chǎn)生不自信的心理，出現(xiàn)壓力不能正確面對(duì)，甚至產(chǎn)生偏激行為。

（二）誠(chéng)信缺失、個(gè)人主義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，唯利是圖的拜金主義與自私自利的享樂主義如洪水般泛濫，導(dǎo)致大學(xué)生道德出現(xiàn)滑坡。大學(xué)生不誠(chéng)信行為主要有考試作弊、論文抄襲、就業(yè)違約等。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，個(gè)人主義意識(shí)強(qiáng)烈，沒有大局意識(shí)和協(xié)作精神。

（三）環(huán)境適應(yīng)不良

離開家長(zhǎng)和班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，部分大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、異性交往等方面出現(xiàn)問題。一部分大學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境的改變，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的失落感、孤獨(dú)感。

三、大學(xué)生不健康人格形成原因分析

（一）環(huán)境因素的影響

家庭環(huán)境的影響。父母是孩子的第一任教師，他們的言行方式直接影響孩子的思想，久而久之，就會(huì)成學(xué)他們的世界觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的推動(dòng)下，使他們的生活方式與思維方式不可避免地受到新觀念、新思維的強(qiáng)烈沖擊并發(fā)生巨大變化。

（二）理想信念不堅(jiān)定

部分大學(xué)生沒有確立合適的人生目標(biāo)，感覺不到自我存在的意義與人生的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出空虛、幻想、被動(dòng)，缺乏對(duì)生命意義的深刻認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)茫茫然混日子的現(xiàn)象。

（三）缺乏良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，挫折承受能力較弱，思維方式不成熟。大學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代的“填鴨式”教育，也習(xí)慣了從課本、教師的講義中找答案，也習(xí)慣了地家長(zhǎng)的依賴，使他們?cè)诿鎸?duì)新問題時(shí)們們措手不及。

四、大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用

（一）提升大學(xué)生心理素質(zhì)

充分利用大學(xué)資源，以多種方式開展心理健康教育，使大學(xué)生積極評(píng)價(jià)自我，同時(shí)接納他人。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，提高大學(xué)生的交往能力，建立良好的人際關(guān)系。積極發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用，幫助大學(xué)生增強(qiáng)良好的心理“免疫力”，克服生活中的挫折和較好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（二）大學(xué)文化潛移默化的熏陶與導(dǎo)向作用。

校園文化影響著大學(xué)生的價(jià)值選擇、思維方式、道德情感和行為習(xí)慣等，對(duì)塑造大學(xué)生健全人格的示范作用是巨大的。美麗的校園、富有歷史意義的標(biāo)志性建筑以及美的風(fēng)氣，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)和審美觀點(diǎn)并使他們?cè)趦?yōu)美的校園環(huán)境中啟迪思想、陶冶情操和升華精神。

（三）豐富多彩的校園文化生活氛圍

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，大學(xué)校園是他們學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。通過參加文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在人文精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。大學(xué)生有了較高的精神境界，就有了規(guī)范自身行為的內(nèi)驅(qū)力和自制力，依照特定的思想品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的示范作用引導(dǎo)自己提升人格素質(zhì)，形成健全的人格。

大學(xué)是教育人的場(chǎng)所，它不僅要向大學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的能力，而且要使大學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和健全的人格。大學(xué)文化以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式在塑造大學(xué)生健全人格中的重要作用越來越明顯。因此，重視對(duì)大學(xué)校園文化的研究，建設(shè)適合提升大學(xué)生健全人格素質(zhì)的大學(xué)文化，是當(dāng)前大學(xué)建設(shè)和發(fā)展中所要面臨的重要任務(wù)。

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