新經(jīng)濟(jì)時(shí)期藝術(shù)教育的問(wèn)題及趨向

摘 要：本文以綜合的角度，對(duì)于新經(jīng)濟(jì)時(shí)期藝術(shù)教育的問(wèn)題及趨勢(shì)嘗試綜觀性的描述。將藝術(shù)融合于全面性的教育中，有助于培養(yǎng)認(rèn)知技巧，并能應(yīng)用在其它領(lǐng)域，包括辨別、分析、反省、判斷的能力，以及整合不同來(lái)源的信息，以產(chǎn)生新觀念。高等學(xué)校面對(duì)新的形勢(shì)，要承擔(dān)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的歷史使命，必須更新教育觀念、深化教育改革，建立高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 新經(jīng)濟(jì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 藝術(shù)教育 人文素質(zhì) 趨向

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌的二十一世紀(jì)，科技革命迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人類已進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，21世紀(jì)以高技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于教育，這就要求中國(guó)教育必須要以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，走改革創(chuàng)新之路。在瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代，全球性的互動(dòng)更為頻繁，整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)的提升與變化，讓藝術(shù)與人文教育的責(zé)任日益增加，重要性更是不可同日而語(yǔ)。

一、當(dāng)前藝術(shù)教育問(wèn)題

由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)教育比較薄弱，國(guó)民尤其是學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)普遍較低。特別是音樂(lè)素質(zhì)。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高高校學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下藝術(shù)教育的變動(dòng)

藝術(shù)教育的發(fā)展，一直是因應(yīng)社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型，人文環(huán)境的生態(tài)不斷的進(jìn)行教育改革，近百年來(lái)的藝術(shù)教育，不斷的隨著時(shí)代的需求進(jìn)行教育改革，從不同的認(rèn)知層面與發(fā)展取向?qū)逃母母镒龀龌貞?yīng)，在多元文化全球國(guó)際觀的后現(xiàn)代藝術(shù)生態(tài)中，藝術(shù)教育更要肩負(fù)起培養(yǎng)符合社會(huì)文化環(huán)境需求的全方位人才。

三、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代藝術(shù)教育發(fā)展的趨向

現(xiàn)在，藝術(shù)教育存在的問(wèn)題已經(jīng)引起了藝術(shù)教育界的普遍關(guān)注，也有人在開(kāi)始探索解決問(wèn)題的辦法。筆者認(rèn)為，要改變藝術(shù)教育的現(xiàn)狀使其在改革中發(fā)展，要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

（二）要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。

（三）要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要。要通過(guò)積極、健康的藝術(shù)教育，宣揚(yáng)社會(huì)主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

（四）是改革教育評(píng)價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評(píng)價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。

（五）是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在藝術(shù)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷、學(xué)位水平和合格率。藝術(shù)教師要在職稱評(píng)定、評(píng)先、晉級(jí)、住房、福利待遇等方面，同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁，平等對(duì)待。

（六）是要把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂(lè)引入校園，引入青少年學(xué)生。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體和藝術(shù)工作者（包括專業(yè)藝術(shù)教師）經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品，或開(kāi)設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

（七）是明確不同藝術(shù)教育類型的培養(yǎng)目標(biāo)，確立不同藝術(shù)教育類型的課程設(shè)置，評(píng)價(jià)體系；師范類藝術(shù)教育就應(yīng)體現(xiàn)其師范性，課程設(shè)置以藝術(shù)史、藝術(shù)理論、教育學(xué)、心理學(xué)等為主，縮小技法課的比例，中央美術(shù)學(xué)院在進(jìn)行大規(guī)模的二級(jí)院校調(diào)整中，依然保留教育學(xué)院是具有前瞻性的。

（八）是提倡社會(huì)化藝術(shù)教育。社會(huì)化的藝術(shù)教育雖還未形成主流，但也將是藝術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)方向。因此，在高校中加強(qiáng)藝術(shù)教育，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)形象思維和邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)具有較高藝術(shù)素質(zhì)的畢業(yè)生更能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”重視知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)創(chuàng)新，必然強(qiáng)調(diào)人的和諧發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)將“勞動(dòng)者平均受教育年限”和“專利的數(shù)量”作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“內(nèi)生變量”，必然重視提高人力的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”為人的和諧發(fā)展提供了條件和可能，從而為人的素質(zhì)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，鋪平道路。21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)，以全球化、信息化為特點(diǎn)。只有實(shí)施終身素質(zhì)教育才能與新經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王敬華（1965.6——），男，江西上猶，講師，1990年畢業(yè)于贛南師范學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)。2007年6月取得武漢大學(xué)軟件工程碩士學(xué)位，現(xiàn)工作于江西理工大學(xué)文法學(xué)院公共文藝教研室，從事人文素質(zhì)教育工作。

黃麗娜（1978.3——），女，江西安遠(yuǎn)，講師，2000年畢業(yè)于江西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)工作于江西理工大學(xué)文法學(xué)院公共文藝教研室，從事人文素質(zhì)教育工作。