如何升華中學生的藝術(shù)感覺

美在我們生活中無處不存在的，這無處不在的美，我們又是在用什么來體會的呢？那就是我們的感覺，感覺讓我們能感受到一切美。從小我們就有意識的知道什么是美，什么是丑。為了在美術(shù)教學過程中確保學生能從更多的方面來發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)作美，就是我們美術(shù)教師的重任了。那么在美術(shù)教育中，要使學生的藝術(shù)感覺得以升華，就要求在美術(shù)教學中凸現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性。然而，我作為一名美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生以及在實踐期間，發(fā)現(xiàn)目前的美術(shù)教育狀況不太理想，教育的方式方法也還不能完全滿足新一代美術(shù)人才的需求。在這樣的形勢下，如何將中學生的藝術(shù)感覺得以升華，是一個值得我們深思的問題。

一、在美術(shù)教學中凸現(xiàn)人文性

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應視為一種人文學習，在美術(shù)教學中需要凸現(xiàn)其人文性。通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

在教學中的一些內(nèi)容可以很自然的與做人的道理聯(lián)系起來，在教學中應做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)作品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿于整個教學活動中，聯(lián)系實際幫助學生樹立健康的道德價值觀。

在產(chǎn)生藝術(shù)感覺的情況下，中學生對美的感受力特別強，能從平凡的、被很多人忽視的事物中發(fā)現(xiàn)美，在中學的美術(shù)教育中就要著重對學生的這種感受力進行培養(yǎng)訓練。感受要靠人的感官，教師應有意識地對學生進行感官訓練。 美術(shù)最重要的感官是視覺，要教學生學會觀察，培養(yǎng)其對色彩、造型、結(jié)構(gòu)的敏感性。除此之外，聽覺、嗅覺、觸覺 、味覺等的訓練也很重要。教師指導學生去聽、去聞、去摸、去嘗，然后把自己感覺到的說出來，最好能畫出來，經(jīng)過這樣的訓練，學生的感受力一定會更細膩、更敏銳。

對美的東西具有特殊的感受力，這是美育應該達到的主要目的之一。要能感受美，就要懂得欣賞美。欣賞的內(nèi)容應該廣泛，動物美、人體美、建筑美、服飾美、生活美、自然風景美、各類藝術(shù)美等等。至于美術(shù)這門藝術(shù)，它有自己特殊的形式，這就需要培養(yǎng)中學生美術(shù)的形式感。美術(shù)方面的形式感包括空間感、均衡感、節(jié)奏感、色彩感、韻律感、透視感，形象的抽象，概括的能力，變形和比例的把握等等。教師要訓練學生這些感覺，讓學生學會用這些美的形式來表達自己的感情。于是新的美，新的藝術(shù)感覺就被創(chuàng)造出來了。

教師還要培養(yǎng)中學生對各種各樣事物的興趣。對學生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛好多，情趣廣泛，藝術(shù)感覺才會好。只有學生對某一樣事物產(chǎn)生了興趣，他才會注意地看、聽、想 ，耐心體驗觀察的感受。興趣也是感情的基礎(chǔ)，只有對某一事物有了感情，才會對它感興趣。感情越豐富的人興趣也就越廣泛，對什么事物都不感興趣的人，是談不上自我感覺、更談不上什么藝術(shù)感覺的，這樣的人生活也就沒有了意義。

我常聽一些家長說，“我的孩子對繪畫不感興趣，對音樂也不感興趣，好像對什么都不感興趣，那就隨他吧！”有的老師也錯誤地認為，沒有興趣就不要學。其實消極放任是很危險的，不利于學生全面的發(fā)展。應該采取積極的態(tài)度，沒有興趣就更應該培養(yǎng)興趣?？鬃釉f過：“因地治宜，因材施教?！蔽蚁朐诋斀竦拿佬g(shù)教育上，也應該在教學中凸現(xiàn)這種人文性。

二、在美術(shù)教學中凸現(xiàn)自主性

在美術(shù)課中，往往出現(xiàn)教師滔滔不絕，而學生漠然以對的尷尬局面，這樣對于有些學生來說，美術(shù)課比那些文化課都還要枯燥。所以學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主動積極參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)課更是主客體的統(tǒng)一，活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生對作品的真切感受，又有利于學生能力的培養(yǎng)。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生繪畫能力的培養(yǎng)。

在美術(shù)教學中為了凸現(xiàn)學生的自主性可采取以下教學策略：1.課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學生有備而學，縮短學生與學習內(nèi)容的距離，產(chǎn)生學習的直接興趣。2.在出示作品后，讓學生仔細地讀畫幾分鐘，然后請學生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。3.用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細細的體味。4.必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發(fā)揮學生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力，最重要的是培養(yǎng)了他們的感覺，自主的去感覺，并且在老師的引導下懂得去怎樣感覺。

三、在美術(shù)教學中凸現(xiàn)創(chuàng)造性

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐。美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)造生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學激勵的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是把學生的自我感覺培養(yǎng)為藝術(shù)感覺的一個過程。在培養(yǎng)過程中，讓學生明白什么是美、什么是藝術(shù)的美。讓學生將這種藝術(shù)感覺帶到自己的繪畫當中，從而就創(chuàng)作了一幅真正屬于自己的作品。

人生就是體驗。有藝術(shù)感覺的人，不僅能夠深刻地體驗自己的人生，還能通過藝術(shù)作品體驗別人的人生，所以他們的生活特別豐富。好的演員，就是能夠體驗各種角色，然后演繹各種角色。從事任何藝術(shù)，都需要這種浪漫超脫的藝術(shù)感覺。