電影，讓語文課堂鮮活起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”。電影資源顯示出強大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。電影走進語文課堂，猶如教海中引進了一溪活水，為語文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動、快樂，讓教師教起來得心應(yīng)手。

一、電影豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的語文課堂，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)生對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。電影進入語文課堂，能提供視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，給學(xué)生帶了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認知方式。

我在教《荷花》時，考慮到北方學(xué)生多數(shù)沒見過荷花盛開情景，如果只通過朗讀課文去體會，不能更好地理解荷花盛開的美景。于是，我將學(xué)生帶入了電影世界。在課堂伊始，我播放荷花盛開的情景，那美麗的畫面，加上畫龍點睛的解說，一下子就深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生欣賞著、贊嘆著……意猶未盡之時，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生一同欣賞課文中作者是怎樣向我們描寫如此美麗的荷花的。就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來了。

二、電影更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

以往，我們的教學(xué)定位于教，“為考而教，為學(xué)而教”。而當(dāng)今時代，教育強調(diào)重視學(xué)生的主體地位，尊重人的個性發(fā)展，這就要求教師由重視教轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的學(xué)。電影具有大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生的閱讀開辟了新的方式，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理發(fā)現(xiàn)問題，提高探究和解決問題的能力。

《蟋蟀的住宅》一課，如果按照傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地接受書本、老師所傳授的他們并不熟悉的知識。課前我布置前置性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是讓學(xué)生自己查找關(guān)于“蟋蟀”的知識。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛將資料與同學(xué)共享。結(jié)合同學(xué)們的資料我播放有關(guān)蟋蟀知識的系列影片，學(xué)生時而徜徉于豐富的資源庫，時而與學(xué)習(xí)小組的伙伴或老師交流學(xué)習(xí)所得，這樣，生生互動，自主交流，發(fā)表各自的見解，對同學(xué)的意見進行補充或評價，師生在交互過程中共同了解了有關(guān)蟋蟀的知識。

三、電影打破了教學(xué)資源的限制，縮短了學(xué)生認知的距離”

運用電影資源教學(xué)可以不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，把學(xué)生帶進文中所處的時代，給學(xué)生以身臨其境的感覺，從而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒發(fā)的情感，達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。

在學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》后，我借助電影，播放更多的關(guān)于周總理的故事的影片剪輯，然后讓他們把學(xué)習(xí)后的感受寫出來。在這樣的對話情境中，師生平等交流，不受時間和空間的束縛，真可謂是暢所欲言。而學(xué)生在抒發(fā)情感的同時，更能理解文章中蘊含的感情。

四、電影拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為語文學(xué)習(xí)注入了新鮮養(yǎng)料

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)中，我利用電影使學(xué)生全方位感受了火燒圓明園時的真實情境，課堂上學(xué)生發(fā)言爭先恐后，滔滔不絕。有感于此，我設(shè)計了語文綜合活動辯論會“圓明園該不該重建”。辯論前我推薦學(xué)生閱讀有關(guān)圓明園的歷史、建設(shè)以及它的毀滅的相關(guān)資料。學(xué)生對課外閱讀材料進行搜索，將自己最喜愛的內(nèi)容，制作了手抄報，并進行了圓明園該不該重建的討論，學(xué)生交流時都表現(xiàn)出了極為高漲的熱情。

電影以其資源的豐富性的優(yōu)勢給語文課堂注入了新的活力。讓我們利用電影，優(yōu)化語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使我們的語文課堂教學(xué)更精彩！