淺談剪紙教學的實踐探索

剪紙是我的愛好，沒想到這個愛好一直伴隨到了今天，還成了指導、傳授學生的一項技藝。說起來，我對剪紙真正的了解和認識，是在19年前的一次剪紙課堂上。那個時候，我還不懂得什么叫剪紙，只是覺得一把箭刀在五顏六色的紙上縱橫飛舞挺好玩。后來，隨著自己對剪紙真正的了解與熟悉，我己喜歡上了，并被其深深吸引住了，非?？释诩艏埶囆g海洋中遨游。

中國民間剪紙歷來被視為“雕蟲小技，難登大雅之堂”，因此，長期以來，有關剪紙藝術沒有留下一部完整的專著，尤其是在文革期間，剪紙藝術被迫中斷了。然而，剪紙藝術并沒有銷聲匿跡，一些獨特的剪法與技藝仍然在民間悄悄流傳。作為一個小學教員，我想從以下幾方面談談剪紙教學的感受。

一、剪紙內容夸張，形象生動、富有感染力

剪紙藝術的創(chuàng)造者是民間婦女，她們樸實、純真的心靈，是剪紙藝術質樸特征的內在根源和決定因素。剪紙為何一直受到民間青睞？就剪紙工具來說，很簡單，就一張薄紙一把剪刀，由于其制作方便，取材自由，風格對比強烈、形象、夸張等特點，把生活中一些物象通過剪刀生動活潑，富有美感地展現(xiàn)出來，使人賞心悅目、陶冶心靈，美化生活。

剪紙藝術符合兒童的年齡特征，很受孩子們喜愛。人們常說，興趣是最好的老師，就美術教學而言，只要激活了學生對剪紙藝術的興趣，就能調動學生的積極性，讓他們去想、去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，最后去勇于創(chuàng)新。我在美術教學中常常將剪紙滲入其中，記得我在教《對稱的美》一課的時，先讓學生欣賞各式對稱的剪紙紋樣，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生濃郁興趣，再促使學生去想、去感受、去體會。做到以上這些，我就順勢演示剪蝴蝶的技巧與方法，并把剪出的風格各異而又栩栩如生的蝴蝶紋樣貼在黑板上或贈送給學生，此舉不僅激活了學生學習剪紙興趣，而且還很好地解決了美術教學的難度。這節(jié)課，學生在優(yōu)美的《化蝶》音樂中創(chuàng)作著，臉上洋溢著喜悅幸福之情。

二、教學注重形式多樣靈活，多方位多層次深入

美術課應該是興趣課，教學中怎樣把學生被動變成主動，并且能渴望上你的課，這不僅重要也很關鍵。做為教員來說，對學生態(tài)度親切和藹是肯定的，當然掌握過硬的專業(yè)知識是前提。我在剪紙教學中，注重做到教法靈活而又切實有效，運用多種形式，巧妙的利用語言這門藝術來營造輕松愉快的學習氛圍。實行課堂教學與課外活動相結合，繪畫剪紙與手工制作相結合，收到了意想不的效果。

就拿欣賞剪紙作品來說，我通過多方位多種渠道向學生介紹剪紙的淵源與其藝術的獨特風格，使學生對這門藝術有了較為全面的了解后，并產生了濃厚興趣。因此，學生在選體育藝術2+1項目的時候，有不少學生率先選擇了剪紙。隨后，在學校第二課堂上，效果就出來了，一幅幅精美的剪紙作品脫穎而出，如人物形象《雷鋒》、《科技少年》、《哪吒鬧海》等。動物作品有《可愛的熊貓》、《猴子》等，鳥類有《美麗的孔雀》、《喜鵲》等，昆蟲類有各式《蝴蝶》等、慶祝類有《鄂倫春旗慶60周年》、《節(jié)日快樂》等。還有對美好生活的祝福的《蓮年有余》，結婚的喜慶的有《龍鳳吉祥》、《鴛鴦戲水》、《百變喜字》等。學生創(chuàng)造的作品在學校樓道、教室后面的藝術天地里等地方大量展出。

我還經(jīng)常舉辦剪紙與粘貼比賽，多方位多角度激發(fā)學生興趣愛好，拓展學生視野，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，讓他們明白只要能繪畫出來的都可以用剪紙表示，此舉使學生從中觸動，打開眼界，并從中感悟。

剪紙內容非常豐富，從題材分類有人物，動物（屬相）、風景、花卉等；剪紙造型概括簡練，夸張變形；從形式上分、從色彩上分，使學生感受到剪紙魅力之大，感受剪紙的歷史淵源及獨特風格，領悟真趣，催人探索迫切求真，使學生明白剪紙作品的技巧及象征內涵，剪紙的種類、技法及基本刀法、剪紙的民俗、現(xiàn)代剪紙的發(fā)展過程等，但要想讓學生掌握嫻熟的操作方法、技巧，還必須在教學方法方面下一番苦功夫。有時帶學生觀看民間剪紙和現(xiàn)代剪紙的紋樣，這樣學生的眼界開闊了，表現(xiàn)的題材也多了。我采取多樣的形式，不局限于課堂教學，不局限于剪紙單項，將剪紙于手工制作緊密結合，充分發(fā)揮學生的想象能力。我們班的學生田若禹、白宇、莫日根、斯琴高娃等學生在剪紙基礎上又創(chuàng)造出立體剪紙，她們的剪紙作品《建國60周年》、《吉祥物》、《56個民族大團結》、《城堡》等在第五屆中華藝術英才獎全國書畫大賽教育成果展中，她們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，許多同學都獲得了金、銀、銅等獎項。

三、采用“剪”、“ 刻”、 “貼”、“涂”等豐富剪紙內容

學生剛學剪紙是熱情高，但無從下手，如何讓學生掌握剪紙技能，不是件容易的事情，這就需要一個艱難而漫長的過程，有時學生遇到高難度剪不下去的時候，就失去耐心，失去持久性，從而認為剪紙枯燥乏味，長此下去，不利于今后的學習剪紙。針對這個問題，在本學期教學的中，我采用“剪”、“貼”、“涂”等多種方式融入教學中。粘貼、涂色是學生最感興趣的內容，學生學習起來熱情高。如學習《拼貼游戲》這一課，我大膽的利用剪、貼、涂等方法，內容協(xié)調，達成共鳴。學生平時喜歡的繪畫也可以用剪紙表現(xiàn)， 內容活了，化難為簡，表現(xiàn)方式也多樣化了，富有強烈的裝飾性 ，色彩鮮艷對比強烈，富有感染力。我采用并采取指導、模仿、鼓勵學生大膽創(chuàng)新相結合。在教學中，我根據(jù)學生好奇、自尊，但又有求知欲這些特點，引發(fā)學生的興趣，調動學生學習的主動性、積極性。鼓勵他們自我創(chuàng)新，積極思維，啟發(fā)學生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物，喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用自己獨特的藝術手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對美的追求，這樣學生創(chuàng)作生動鮮活了，那種歡樂不言而喻，同學把自己的作品帶回家送給親朋好友，一同感受成功的喜悅。同時我在美術班級墻上、櫥窗上多次展示學生的作品或郵走參賽，不僅讓學生多次體驗成功的快樂，特別有成就感，也具有較強的感染力和號召力，能激發(fā)能力弱的學生積極參與，為學生創(chuàng)造互相交流、交流取長補短的平臺。

總而言之，稚拙有想象力豐富是兒童剪紙的一大特色，無論動、植物或生活環(huán)境都能成為主題，學生夸張又富有創(chuàng)造力，構圖奇巧又帶有裝飾性，無拘無束表現(xiàn)自己喜歡愛的事物，做到了新、趣、奇、美的意境。許多家長說學生經(jīng)過通過剪紙的學習，使怯弱的性格變得活潑、變得更加堅韌細致了，使好動的學生變得文靜了，家長的評價，使我感到非常的高興，所有的艱辛付出沒有白費。真的沒有想到剪紙這么有魅力，在潛移默化中陶冶了學生的情操，豐富了學生的情感世界，使學生更加熱愛生活。能讓學生變得心靈手巧、思維活躍，人格心靈都得到凈化。