高職教育校企融合模式研究與實(shí)踐

摘 要：校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，“雙贏”是高職教育校企合作的動(dòng)力之源，尋求校企雙方共同的利益結(jié)合點(diǎn)，是高職教育校企合作的根本任務(wù)和緊迫要求，本文針對(duì)當(dāng)前高職教育校企合作中遇到的種種困難，結(jié)合我院校企合作實(shí)踐，認(rèn)真分析校企雙方在校企合作中各自的優(yōu)勢(shì)，探索校企資源有機(jī)結(jié)合各取所需的有效途徑，努力構(gòu)建具有普適性的校企融合“雙贏”模式。

關(guān)鍵詞 高職 校企融合 雙贏 模式

校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，校企融合校企合作的必然趨勢(shì)，“雙贏”是高職教育校企融合的動(dòng)力之源，尋求校企雙方共同的利益結(jié)合點(diǎn)，是高職教育校企融合的根本任務(wù)和緊迫要求。

一、高職教育校企合作現(xiàn)狀

近幾年，在國(guó)家示范高職院校建設(shè)工作的推動(dòng)下，高職教育校企合作取得了突破性進(jìn)展，“工學(xué)結(jié)合”逐步得到體現(xiàn)，但仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）校企合作主體單一，合作層次較低

校企合作本應(yīng)是學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)法律關(guān)系對(duì)等的法人實(shí)體之間的合作，而高職院校的校企合作大多是專業(yè)院系與企業(yè)中層管理機(jī)構(gòu)的合作，有的甚至是以某一個(gè)教研室或某一專業(yè)的名義與企業(yè)合作，合作主體單一，合作層次較低。

（二）校企合作內(nèi)容單一，合作面狹窄

當(dāng)前校企合作大多集中在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等與教學(xué)工作緊密相關(guān)的領(lǐng)域，而對(duì)于其他諸如校企文化融合、校企經(jīng)營(yíng)合作等內(nèi)容基本未涉及，合作內(nèi)容單一，合作面狹窄。

（三）校企合作形式單一，合作效果不明顯

當(dāng)前校企合作主要是以接收學(xué)生實(shí)習(xí)為主要形式，部分院校開(kāi)展了冠名班級(jí)式的人才訂單培養(yǎng)，然而無(wú)論是接收實(shí)習(xí)還是冠名班級(jí)，學(xué)校始終處在弱勢(shì)地位，表現(xiàn)出有求于人的姿態(tài)，未能真正形成對(duì)等的利益共同體，合作形式大于內(nèi)容，鮮有實(shí)質(zhì)性合作效果。

二、校企融合困難原因分析

（一）學(xué)校困難

1.企業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，校企融合尚處冷熱不均階段。校企融合應(yīng)是校企雙方在互惠互利的條件下共同努力的結(jié)果。而當(dāng)前，我國(guó)的校企合作還處在起步階段，企業(yè)對(duì)于高職教育還比較陌生，相當(dāng)多企業(yè)根本沒(méi)把校企合作納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，相反將其視為負(fù)擔(dān)，校企合作尚游離于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之外，學(xué)校積極，企業(yè)無(wú)所謂。

2.學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可程度。訂單培養(yǎng)為學(xué)生擬定好了3-5年職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，而預(yù)期偏高或不確定性讓學(xué)生及家長(zhǎng)在簽訂培養(yǎng)協(xié)議時(shí)顧慮重重，一則擔(dān)心未來(lái)有更好的機(jī)會(huì)卻只能放棄，二則擔(dān)心企業(yè)不兌現(xiàn)承諾，只安排其做苦力而不履行培養(yǎng)義務(wù)，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于訂單培養(yǎng)的接受程度還需要一個(gè)過(guò)程。

3.協(xié)議執(zhí)行力度。校企合作目前基本處在情感維系階段，學(xué)校與企業(yè)之間基本是靠雙方領(lǐng)導(dǎo)人的友好關(guān)系或兩個(gè)單位之間的歷史淵源開(kāi)展合作，企業(yè)將校企合作看作是經(jīng)營(yíng)之外的附屬活動(dòng)，學(xué)校因不能融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而只能看企業(yè)臉色行事，協(xié)議的效力有待法律規(guī)范。

（二）企業(yè)擔(dān)心

1.企業(yè)成本問(wèn)題。成本問(wèn)題是企業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題。企業(yè)參與教育活動(dòng)在我國(guó)還處在探索階段，前景如何，觀望者甚多。而殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)讓企業(yè)始終將目前瞄向市場(chǎng)，無(wú)暇回頭思考如何將校企融合納入企業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題，誠(chéng)然，如果不能把校企合作與企業(yè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，增加成本是肯定的。

2.學(xué)生安全問(wèn)題。學(xué)生是社會(huì)最受關(guān)注的群體之一，學(xué)生安全更是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，職業(yè)素質(zhì)尚未養(yǎng)成，職場(chǎng)健康與安全意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)與能力較差，參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，人身安全由誰(shuí)負(fù)責(zé)？這是企業(yè)最為擔(dān)心的問(wèn)題。

3.學(xué)生的忠程度問(wèn)題。企業(yè)將人才儲(chǔ)備工程遷移到校園，開(kāi)展人才訂單培養(yǎng)，可2-3年后學(xué)生不愿到企業(yè)或到企業(yè)工作1個(gè)月就辭職，企業(yè)將面臨人才流失，同時(shí)還會(huì)為自已培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

4.商業(yè)機(jī)密問(wèn)題。學(xué)生不屬于企業(yè)的員工，難以完全用企業(yè)的規(guī)章制度加以約束，因此，企業(yè)在使用學(xué)生顯得縮手縮腳，關(guān)鍵崗位不敢讓學(xué)生頂崗；資源共享，教師到企業(yè)、員工進(jìn)學(xué)校，無(wú)論是交流還是授課，都將增加商業(yè)機(jī)密泄露的可能性。

三、校企融合可行性分析

校企融合是指校企雙方在法律范圍內(nèi)構(gòu)建的相互依存、互惠互利的合作關(guān)系，是深層次的校企合作。

（一）高職教育的特點(diǎn)是校企融合的基本條件

1.先進(jìn)的職業(yè)教育理念是校企融合前提條件。 “緊密依托行業(yè)企業(yè)，模擬職場(chǎng)真實(shí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大力提高學(xué)生職業(yè)技能”的職教理念，必然要求高職院校走校企融合的道路，充分利用企業(yè)資源才能培養(yǎng)出“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的高技能人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離，而通過(guò)校企融合，企業(yè)可省去崗前培訓(xùn)與崗位適應(yīng)培訓(xùn)等工作，既能招到人才，又可節(jié)約成本。

2.開(kāi)放的職業(yè)教育模式是校企融合的重要條件。所謂開(kāi)放是指學(xué)校的人才培養(yǎng)工作突破了原來(lái)的學(xué)府圍墻，廣泛吸收行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的高度融合。在該模式下，企業(yè)成為了學(xué)校人才培養(yǎng)的一部分，甚至成為人才培養(yǎng)的主體，企業(yè)可根據(jù)自已的需要向?qū)W院提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件建設(shè)等基本要求，可以根據(jù)自已需要利用學(xué)院教學(xué)資源培養(yǎng)自已的員工，可以根據(jù)自已的戰(zhàn)略發(fā)展在學(xué)院建立人才培養(yǎng)基地、實(shí)施儲(chǔ)備人才培養(yǎng)工程等活動(dòng)。

3.校企合作成果為校企融合積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，在國(guó)家大力推動(dòng)下，以國(guó)家級(jí)示范院校為龍頭的高職院校深入開(kāi)展校企合作，探索了較為成功的校企合作模式，取得了豐碩的校企合作成果，獲得良好的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，校企合作意識(shí)得到校企共同認(rèn)可，校企融合條件已經(jīng)成熟。

（二）校企特有優(yōu)勢(shì)是校企融合的重要基礎(chǔ)

1.學(xué)校除了可以為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才外，還具備豐富的市場(chǎng)資源。學(xué)院雖然不是市場(chǎng)，但卻是一個(gè)潛在的大市場(chǎng)，具有豐富的市場(chǎng)資源，如：政府優(yōu)惠的職業(yè)教育政策，源源不斷地來(lái)自全國(guó)各地的循環(huán)更新的學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生喜好安排家庭生活的家長(zhǎng)，豐富多彩、形式多樣、影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園活動(dòng)，人員密集、消費(fèi)集中、相互影響的天然優(yōu)勢(shì)等，這都為企業(yè)開(kāi)展廣告宣傳、弘揚(yáng)企業(yè)文化、增強(qiáng)客戶認(rèn)同感、培養(yǎng)潛在客戶群等提供了廣闊的空間。

2.企業(yè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四方面：首先，企業(yè)能夠幫助學(xué)院培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。企業(yè)能給我們提供真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境供師生開(kāi)展教學(xué)，提供真實(shí)的行業(yè)企業(yè)信息供教師作為教學(xué)資源，提出清晰的就業(yè)崗位要求激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高，讓我們的人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求融為一體，將企業(yè)所有作為我們工作的條件，將企業(yè)所需作為我們工作目標(biāo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企及學(xué)生、社會(huì)多方共贏；其次，企業(yè)能夠給學(xué)校提供豐富的、真實(shí)的、直觀的教學(xué)資源。企業(yè)可以通過(guò)接受學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐、向?qū)W院提供兼職教師、參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定、參與學(xué)院課程建設(shè)、參與學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核等多種形式為學(xué)院提供豐富的教學(xué)資源；再次，企業(yè)能夠給學(xué)校提供廣闊的辦學(xué)空間。企業(yè)是學(xué)校的顧客，企業(yè)滿意是學(xué)校工作的目標(biāo)，校企融合可以讓學(xué)校理清思路，明確目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于學(xué)院開(kāi)拓招生及就業(yè)市場(chǎng)；有助于學(xué)院加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)社會(huì)的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)院的發(fā)展空間；第四，企業(yè)能夠給學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)聲譽(yù)。企業(yè)是社會(huì)的名片，一個(gè)好的企業(yè)承載了社會(huì)諸多人的信任與期待，通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)院可以學(xué)習(xí)到企業(yè)規(guī)范的管理模式、高效的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦颉⒔∪囊?guī)章制度、嚴(yán)格的執(zhí)行體系、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的執(zhí)行力等一系列的成功的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，提高自身辦學(xué)水平，獲取社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

四、高職教育校企融合措施保障

（一）提高合作層次，豐富合作內(nèi)容，促進(jìn)校企融合。學(xué)校應(yīng)打破現(xiàn)有的合作主體單一、合作面窄、合作形式少的局面，成立專門(mén)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，代表學(xué)院全面負(fù)責(zé)校企融合工作，調(diào)查研究校企融合的利益結(jié)合點(diǎn)，深入分析校園優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企融合可行性論證，提出校企融合構(gòu)想，與企業(yè)洽談合作事宜。

（二）規(guī)范合作行為，理順合作關(guān)系，掃除校企融合障礙。校企融合不單是學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，而應(yīng)是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)四方的關(guān)系，因此，校企融合必須首先規(guī)范四方合作行為，理順合作關(guān)系，具體來(lái)講，就是在擬定具體的合作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，簽訂四方自愿合作協(xié)議，達(dá)成一致共識(shí)，建立互信關(guān)系。

（三）明確法律義務(wù)，健全約束機(jī)制，保障多方利益。健全法律約束機(jī)制是校企融合順利推進(jìn)的重要保障。校企融合內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)較多，校企雙方應(yīng)在合作框架內(nèi)進(jìn)一步細(xì)化合作環(huán)節(jié)，分析合作過(guò)程可能出現(xiàn)的糾紛，每一個(gè)具體環(huán)節(jié)均簽定合作協(xié)議或責(zé)任書(shū)，尤其是保密協(xié)議，明確各自法律責(zé)任或義務(wù)，確保校企融合在法制的軌道上健康運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶西平.發(fā)展職業(yè)教育首先要維護(hù)職業(yè)教育尊嚴(yán)，

[2]王利明.民法[M]，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000，P253-254.

[3]嵇小怡，張玲玲，倪小敏.西方高等職業(yè)教育理念和模式發(fā)展趨勢(shì)[J]，職教論壇，2005，3，P57.

[4]閆世杰. 論校企合作辦學(xué)機(jī)制與模式的形成[A]. 2006中國(guó)大連國(guó)際海事論壇論文集[C]， 2006