淺談班級管理中的“三心二育”

世界上沒有相同的葉子，也沒有完全相同的兩個人。作為班主任，每天都面臨著各種各樣的瑣碎小事，可謂是一刻也不清閑。班主任的角色也在不停地變換：一會兒當(dāng)判官；一會兒當(dāng)律師；一會兒做心理疏導(dǎo)師，忙的是不亦樂乎。通過近幾年的班主任工作，本人認(rèn)為要做好班主任工作，應(yīng)從以下幾點做起：

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹立正確的人生觀

學(xué)生的思想教育，我認(rèn)為在班級管理中十分重要。有了正確的思想引領(lǐng)，學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能形成主動的自我約束力，積極參與到班級管理和遵守班級制度中。

開學(xué)初，在班主任和學(xué)生見面會上，結(jié)合我班的班訓(xùn)：“選擇我所愛的，愛我所選擇的”對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，告訴學(xué)生我們既然選擇了地鐵這個專業(yè)，選擇了這個班級，我們就應(yīng)為自己的選擇感到驕傲，感到自豪，相信自己的選擇是正確的，是適合自己的，并為自己的選擇努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的理想。通過這樣的教育，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，找到自身的價值。

二、加強(qiáng)班干部的主動意識培育，發(fā)揮榜樣力量

一個好的班集體需要一個堅強(qiáng)有力的班干部隊伍。因此在班干部的選拔、使用和培養(yǎng)的過程中，作為班主任一定要下一番功夫。在班干部的選拔上要仔細(xì)觀察，反復(fù)比較，綜合各個方面的因素來考慮，不能隨心所欲。班干部不一定是班級學(xué)習(xí)上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學(xué)中要有威信的，并且有一定的組織能力，能夠在班級中順利開展工作。班主任在工作過程中，應(yīng)悉心指導(dǎo)班干部工作，信任班干部，放手讓他們開展工作。我重點利用好每星期的主題班會，在班會上讓班干部分別上臺總結(jié)上星期的班級各項工作，指出班級各項工作中的優(yōu)點和不足之處，同時對于班級存在的問題提出整改措施，并且布置下星期的工作任務(wù)。通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力就會逐漸提高，班級管理中的主動意識增強(qiáng)，管理經(jīng)驗逐漸豐富，管理效果就會明顯。通過這樣的方法讓班干部在管理、工作中有被欣賞、被尊重的感覺，他們就會發(fā)揮班干部的主觀能動性，處處為班級著想，有集體責(zé)任感，有工作熱情，在班中就能發(fā)揮榜樣的力量。

三、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化的“三心”

下面我就結(jié)合本班情況分析我班劉瑋同學(xué)轉(zhuǎn)化過程：

該生入校以來就經(jīng)常的遲到、曠課、早退。上課不認(rèn)真聽講，沒事就拉著我班的兩個同學(xué)聊天。通過了解，她的老家是信陽的，父親在平頂山上班，母親在鄭州做生意，很忙，沒有過多時間管她，自己就自由散漫慣了。在教育該生過程中，家長曾發(fā)了一個短信：“張老師你好，劉瑋是不是要住校？不能讓她住校。這妮缺陷太多，對不起我又當(dāng)?shù)之?dāng)娘養(yǎng)育她十五年。她沒能爭氣，讓我失望很大！”針對她的這種情況，我沒有放棄，通過不斷的努力，該同學(xué)現(xiàn)在有了很大的改變，在該同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程中，我也感悟到：要想做好問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，就必須針對學(xué)生的不同情況，采取不同的策略，本人的具體做法是“三心”教育，即愛心、耐心和恒心。

（一）“愛心”是搞好班級學(xué)生管理的源泉

“愛心”是班主任工作的強(qiáng)大動力。對于我班學(xué)生，通過了解，他們只所以有各種缺點，主要原因是他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心和愛護(hù)。他們有的父母離異，有的是單親家庭，有的是父母在忙于做生意，往往疏于對子女的教育。因此在學(xué)生教育中，作為班主任應(yīng)用愛心去關(guān)愛學(xué)生，所謂“金城所至，金石為開”，做為班主任在工作中若能以愛心去收拾“調(diào)皮”或“不聽話”的學(xué)生，對學(xué)生的言行舉止、成功失敗，皆以誠相待，以父母、以兄弟、以朋友的身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量，收感化“金石”的效果。當(dāng)然，愛心也不是無原則的放任，放任自流是愛心最大的天敵。

（二）“耐心”是搞好班級學(xué)生管理的保障

耐心要求我們班主任在遇到事冷靜分析，三思而行。對于學(xué)生的各種表現(xiàn)，甚至是違紀(jì)行為，我們不要著急做定論，而是要問問行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。比如我班有位女生，在班級中比較活躍，愛出風(fēng)頭，經(jīng)常在我面前說其他同學(xué)的不是，自己是無辜的受害者。通過下面對學(xué)生的了解，大部分事情都是她本人挑起的，然后誣告別的同學(xué)。通過這個事例，我深深了解到班主任在班級管理中耐心的重要性。當(dāng)然，耐心不是無所作為的，我們提倡耐心，不是遇到事不要作果斷地處理，那種無所作為、拖拉遷延、當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非耐心之道。

（三）“恒心”是搞好班級管理的保證

班主任還要有對教育工作孜孜不倦、持之以恒、堅持不懈的精神，即對班級工作要有“恒心”。學(xué)生的道德行為的習(xí)慣的培養(yǎng)是一個需要長期反復(fù)的培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。作為班主任既要對學(xué)生的思想品德形成與變化堅持長期抓、反復(fù)抓，又要注意學(xué)生在思想品德形成過程的反復(fù)性。必須堅持長期抓、反復(fù)抓，需要一定的“恒心”。

總之，做班主任工作，不變的是老師，常變的是學(xué)生；不變的是教育，場邊的是方法；不變的是追求，常變的是要求。當(dāng)你面對學(xué)生的時候你要學(xué)會欣賞，當(dāng)你面對無奈的時候，你要學(xué)會感動。只有這樣，你才能育出優(yōu)秀的學(xué)生，成就優(yōu)秀的你！