高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分析

摘 要：隨著國家對教育的重視，高等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其教育質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)了大批合格的專業(yè)人才，為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但是由于我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和招生分配制度的改革，使得高職學(xué)生的就業(yè)率偏低，就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。引起高職學(xué)生就業(yè)問題的原因很多，本文首選分析了引起高職學(xué)生就業(yè)問題的原因，再結(jié)合本校的實際情況，對應(yīng)采取的措施做了深入分析。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 學(xué)生 就業(yè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對技術(shù)人才的需求大大增加，為高職學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。然而，在實際就業(yè)過程中，高職學(xué)生就業(yè)形勢卻相當(dāng)嚴(yán)峻，而且引起了社會的廣泛關(guān)注。要解決高職學(xué)生就業(yè)難問題，必須找出問題的癥結(jié)，才能采取相應(yīng)的措施與對策。

一、引起高職院校學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）社會層面

在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一系統(tǒng)工程中，政府起著宏觀調(diào)控的功能，發(fā)揮導(dǎo)向性作用。目前，我國對高職學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境不寬松，在一定程度上影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。在學(xué)費的收取方面，我國高職招生實行學(xué)生繳費上學(xué)為主，政府補貼為輔，其收費標(biāo)準(zhǔn)更高于普通高校學(xué)生。從而使得用人單位對高職學(xué)生形成了一種偏見，在和其他高等院校一起面試的時候，競爭的優(yōu)勢無法體現(xiàn)，用人單位不樂意接受高職的學(xué)生，更愿意接受高等教育的大學(xué)生，從而提高了高職學(xué)生就業(yè)的門檻。加上一些用人單位，不配合高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，對于學(xué)校提出的一些要求不配合，更加使得高職學(xué)生的就業(yè)難度增加。加上招生就業(yè)政策的不平等，戶籍制度的原因，職業(yè)資格準(zhǔn)入制度等政策因素，導(dǎo)致高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏政策上面的有利支持和正確導(dǎo)向。

（二）學(xué)校層面

就業(yè)率是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，關(guān)系著高職院校的生存與發(fā)展。許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在兩種趨向，一是片面強(qiáng)調(diào)初次就業(yè)率，對于學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不夠重視，對于學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展沒有充分考慮等變相的提高就業(yè)率的方式。二是“重招生，輕就業(yè)”，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，只顧眼前利益，不圖長遠(yuǎn)發(fā)，輕視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與就出路。這兩種指導(dǎo)思想直接導(dǎo)致高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，缺乏實效，嚴(yán)重擾亂了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展。另外，在一些高職院校，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善，就業(yè)指導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)欠合理也是影響學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要原因。

（三）學(xué)生層面

很多學(xué)生對高職院校的認(rèn)識存在偏見，認(rèn)為高職院校不如普通高校，不喜歡甚至討厭高職院校設(shè)置的一些專業(yè)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和動力，影響了就業(yè)準(zhǔn)備的方向性，從而使就業(yè)準(zhǔn)備較為盲目。對自己、對職業(yè)以及對社會與擇業(yè)的有關(guān)事物的認(rèn)識、推理與決策，是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的主要因素之一，在高職學(xué)生中，擇業(yè)心態(tài)較為復(fù)雜，就業(yè)期望值普遍偏高，希望去大城市或者就業(yè)環(huán)境比較好的地方，不愿意到迫切需要高職人才的農(nóng)村或西部地區(qū)就業(yè)，對就業(yè)形勢缺乏正確的了解分析，影響了其正常的就業(yè)心態(tài)，使之在就業(yè)過程中較多的考慮個人因素，較少考慮國家和社會的需要。

二、解決高職院校學(xué)生就業(yè)的對策

（一）加強(qiáng)政府對高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的宏觀調(diào)控

政府應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作納入政府教育行政部門的工作范疇，進(jìn)一步制定和完善有關(guān)加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的政策法規(guī)，加大對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的扶持力度，加大資金的投入，完善職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)范人才市場，建立就業(yè)指導(dǎo)評價機(jī)制，為高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供政策支持與保障。

（二）加強(qiáng)社會對高職院校學(xué)生的認(rèn)可度

高職院校是人才培養(yǎng)的重要力量和人才輸送的重要源頭，社會最終將吸納和接受高職院校畢業(yè)的學(xué)生，因此，要加強(qiáng)社會對高職學(xué)生的認(rèn)可度，調(diào)動社會參入的積極性，加強(qiáng)高職院校專業(yè)的設(shè)置，特別是社會上面的緊缺專業(yè)應(yīng)該擴(kuò)大招生人數(shù)，提高高職學(xué)生的技能，從而調(diào)動了社會參與的積極性，改變對高職及高職院校學(xué)生的認(rèn)識偏見，營造平等和諧的就業(yè)氛圍，為高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

（三）強(qiáng)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)的主體功能

高職院校是培養(yǎng)高職人才的重要基地，是聯(lián)系學(xué)生與社會的重要紐帶，在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，發(fā)揮不可替代的主體功能。要改善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，必須更新就業(yè)指導(dǎo)理念，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方法，健全就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制。

我校是西南四省唯一獨立設(shè)置的建筑類高職大學(xué)，教育部、建設(shè)部確定的中央財政重點支持的“國家建筑技能緊缺人才培訓(xùn)基地”和“建筑技術(shù)實訓(xùn)基地”，為中國的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了6萬多名專業(yè)人才?，F(xiàn)有全日制學(xué)生約1.6萬人，繼續(xù)教育學(xué)生5300余人，設(shè)10個教學(xué)系、2個教學(xué)部，在成都設(shè)立了成都校區(qū)。2013年畢業(yè)的學(xué)生有4996人，其中建筑工程技術(shù)專業(yè)718人，工程造價（建筑方向）633人，工程測量技術(shù)206人等，我學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)方面采取了如下措施，使得就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)到了97%以上。

1.學(xué)院在招生方面就考慮到了社會對人才的需求，對社會需求量大的專業(yè)招生的人數(shù)比較多，社會需求量小的專業(yè)招生人數(shù)恰當(dāng)?shù)慕档?，調(diào)整生源的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)的就業(yè)。

2.學(xué)院加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化、職業(yè)化。建設(shè)了一支具備社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源學(xué)、管理學(xué)以及法律等相關(guān)知識的專業(yè)化、職業(yè)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

3.學(xué)院豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。首選加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)觀教育，要引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生更新就業(yè)觀念，為國家建設(shè)和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其次要引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。此外，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，準(zhǔn)確自我評價，以積極、健康的心態(tài)正確擇業(yè)，樹立市場競爭意識，主動就業(yè)，做到“干一行，愛一行、專一行。

4.學(xué)院將就業(yè)指導(dǎo)全程化。從新生入校時起，就應(yīng)該開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生要努力學(xué)習(xí)的意識，從一年級的時候，就應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解所屬行業(yè)的工作對人才素質(zhì)的要求，明確自己所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。二年級應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行崗位實習(xí)，提高自身的專業(yè)技能，讓自己明確就業(yè)的方向。

5.學(xué)院健全了就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制。建立健全就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制，包括兩個方面，一是學(xué)生對學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)情況的反饋，二是對己畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的跟蹤與反饋。加強(qiáng)校企合作，高職院校建立專門機(jī)構(gòu)，與就職的企業(yè)進(jìn)行溝通，對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤與信息反饋，了解學(xué)生的工作狀態(tài)，進(jìn)行綜合分析，定期的給高職院校的學(xué)生提高實質(zhì)性的指導(dǎo)。

（四）高職學(xué)生應(yīng)正確定位，理性就業(yè)

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確地認(rèn)識與評價自己，充分了解自己的特點和優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位，主動求職，理性就業(yè)。高職學(xué)生要想在競爭日趨激烈的人才市場立于不敗之地，就必須努力提高自身就業(yè)能力。學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，掌握好技能，多參入實習(xí)和社會實踐活動，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，提高自身的競爭能力。

三、結(jié)束語

高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、政府、學(xué)生等各因素之間相互影響、相互制約、相互作用。只有將畢業(yè)生推向最適合自身的崗位，減少學(xué)生盲目的擇業(yè)，使社會的人力資源等到最有效的利用，才能促進(jìn)社會的發(fā)展，因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以學(xué)生為重心，形成全方位、多層次、科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)格局。

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作者簡介：

陳靜（1981），女，四川南充，職稱中級講師，研究方向?qū)W生管理、學(xué)生教育及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。