如何提高高中生的英語綜合能力

摘 要：高中英語教學的任務是要培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。在于著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。本文主要是從研究學習方法和探索教學方法兩方面來探討如何提高高中生的英語綜合能力，以供同仁參考。

關鍵詞 高中英語 教學 綜合能力

一、研究學習方法

高中英語教學要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，離不開學習方法的研究。在高中英語教學中，如何讓學生掌握好的學習方法，如何幫助學生學會學習，掌握學習策略，提高學習效率呢？ 我認為要做到以下幾點：

（一）課前預習

信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，對于同一任務，不同的學生也可以采用不同的方法和選擇不同的工具來完成。這種個別化的策略，對于發(fā)揮學生的主動性，是很有幫助的。教師可以編寫學案，教會學生如何去預習。本單元單詞和詞組是否熟讀和熟記是影響一節(jié)課效果好壞的重要前提。只有熟讀和熟記本單元的單詞和詞組，才能更好地預習和理解課文。并且課前做到借助詞典，盡量了解文章主要內容及相關知識，自己解決一些疑難問題。這樣既可以提高自學能力，又能為聽課打下良好的基礎，可以使課堂聽課事半功倍。

（二）積極參與課堂

學生通過預習已經大概了解了所學習的內容，預習中遇到的問題可以通過查找資料等能夠得以解決，還有一些自學過程中沒有解決或發(fā)現(xiàn)的問題，是上課重點要聽的內容。會聽課、聽好課是提高學習效率的最根本的保障。聽課時我們要做到眼到、耳到、嘴到、手到和心到。要集中精神有重點地聽，積極思考并踴躍回答教師提出的問題，遇到不明白的地方可以提出來大家一起探討學習，才能提高對新知識的理解程度。

（三）課后回顧

記憶的規(guī)律是在識記后的短時間內遺忘得比較快，比較多，以后逐漸緩慢，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。記憶是一個辛苦而長久的過程，那些有著“過目不忘”的記憶力的學生，他們是因為課后及時鞏固復習，遇到相同或相似的知識加以歸納總結比較，因此對知識的掌握比較牢固。學習英語中的任何一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作都必須反復重復才能有所收獲。英語中一定有一些你理解得很透并且已經掌握了的單詞或句型，你可以靈活自由地使用它們來交際，這樣就會達到熟能生巧的效果，由此可見要想掌握并熟練地運用所學知識，課后的鞏固復習是十分必要的。

（四）課外閱讀

隨著社會的日趨發(fā)展，英語學習已不再是簡單的應試，而是要把它用在現(xiàn)實生活中去，并且生活中的應用也會有助于更好地學好英語，從而提高英語的綜合素質。讀美文，讀名言，對于語言學習者來說，不僅能提升語言方面的能力，而且能夠啟迪人生。另外，可以聽聽英語新聞，這樣可以練聽力；看看英語雜志報刊，收集一些英語單詞；有空寫日記時，用英語代替漢語，聽一些自己喜歡的外國歌手的唱片，看看外國原文電影，都對提高英語的應用有很大的幫助。

二、探索教學方法

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡潔、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。

（一）在英語課堂中進行豐富多彩的教學活動。

《高中英語新課程標準》的基本理念提出要突出以學生為主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與。舉行各種各樣的豐富多彩的英語課堂活動，可以滿足不同個性學生的需要。例如，教師可讓學生根據自身的特點及特長分配不同的任務和角色，對于有創(chuàng)造性的學生甚至可以鼓勵他們改臺詞，再集合全組的力量表演出來。這樣能夠充分地調動學生的積極性，參與性。展示時，大家精神非常集中，課堂氣氛活躍，學生也會在此過程中充分地理解了原文，而且能夠準確地抓住人物的性格特點，并掌握其中的常用表達方式，取得了很好的效果。

（二）把多媒體網絡教學引入課堂。

多媒體網絡教學是指以現(xiàn)代網絡技術為基礎，通過計算機為學生提供全方位、立體化的英語教學環(huán)境，網絡教學借助現(xiàn)代計算機信息技術，借助聲音、文字、圖像和動畫視頻等多渠道的支持，以形象生動的立體試聽信息傳輸方式，為外語學習提供了可視思維的新手段，為學生創(chuàng)造了一個開放式的學習環(huán)境。廣泛地使用多媒體輔助語言教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知需求和鞏固學生的認知成果，還可以陶冶學生美的情操，對大幅度地提高學生的語言學習效率和增強教師的教學起到了良好的效果。同時，也為學生創(chuàng)造了寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)造了全面發(fā)展，個性化學習的最佳條件，使學生的個性特長得到了全面發(fā)揮，創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新思維得到了提高，學生素質得到了全面發(fā)展。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。

（三）讓學生的真實生活融入課堂

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容，健康和豐富學生的課程資源。學習英語的目的就是能運用英語進行交流，因此英語學習必須要貼近學生生活才能充分喚起學生的求知欲。因此，我們必須將課堂教學融入到學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。教學中，教師要努力挖掘知識中的生活因素，與英語客觀的實際情況相聯(lián)系，讓學生從課本走向生活，在生活中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)。在此過程中，教師要有效地引導學生關注生活中的人文趣事，地方特色與風情，西方文化，加強學生英語學習與生活經驗的有機聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

三、總結

學習英語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的，必須要有刻苦的精神和持之以恒的決心。為提高學生英語綜合能力，我們一直在努力著，當實施過程中出現(xiàn)問題時我們也會及時地調整、改進，希望通過教師與學生的共同努力創(chuàng)造出令大家滿意的結果。

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