淺析高中物理教學如何激發(fā)學生興趣

課堂教學是一個展示藝術(shù)的大舞臺，學生不應該只是藝術(shù)的欣賞者，更應該參與藝術(shù)表現(xiàn)和展示的積極參與者，要想讓他們積極參與到教學的藝術(shù)中來，就必須激發(fā)他們的學習興趣。因為興趣是激發(fā)人們做事的動力源泉，有了良好的興趣，人們才愿意去做，才會用心做好。正如楊振寧博士所說：“成功的真正秘訣是興趣?！庇捎诟咧形锢砭哂猩婕案拍?、規(guī)律繁多而抽象的特點，這就需要教師合理運用多種教學方法，生動有趣地開展組織教學，以各種途徑激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)高中物理教學的有效性。

首先，理論聯(lián)系實際，以實際誘導學生學習和領悟物理理論，有效激發(fā)學生的學習熱情。在教學過程中聯(lián)系學生的日常生活，引發(fā)學生的好奇心，誘導學生進入積極查找問題信息和解決問題的過程。學生在日常生活中觀察和接觸過許多與物理有關(guān)的現(xiàn)象，作為物理教師應擇優(yōu)選擇學生碰到過的和接觸到的物理現(xiàn)象來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。如在進行《力和運動》教學中，講解“力不是維持物體運動的原因”時，可以列出：自行車不用腳蹬不會立即停下來；公共汽車突然剎車乘客向前傾等許多典型而生動的事例，把學生引導到一種熟悉而真實的物理環(huán)境之中，使他們感到物理很簡單，而不是枯燥無味。如在電學的學習時，教師可以先聯(lián)系教室里的燈管與學校其他教室的燈管等，讓學生對串、并聯(lián)電路有一個感性的認識，再引導他們深入學習電學的相關(guān)理論。在學習過程之中，教師可以利用簡單的實驗裝置，讓學生明白串并聯(lián)電路的工作原理，并解釋校園道路兩旁路燈的工作原理或某些店鋪裝飾用的七彩燈的工作原理。當然，在聯(lián)系實際的時候，舉例要簡單準確，不能牽強，語言要通俗、易懂。對此，教師也要注意用學生常見的，不知道原理的現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣。學生的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學生的意料之外。

其次，采用趣味語言及多元化的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣。高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，難以理解，學生很容易產(chǎn)生厭學心理，這就需要我們用多種教學方法、多種教學手段，生動有趣地組織教學。例如：在講“電場線”這一節(jié)時，可采用多媒體演示模擬實驗、學生觀察自學、教師引導、師生共同歸納等多種方法。先讓學生觀察多媒體實驗模擬，然后讓學生自學教材，并自己動手畫出正電荷、負電荷，等量異種電荷、等量同種電荷周圍的電場線分布圖形，再根據(jù)自己畫出的圖形，讓學生自己對每一個圖形用一個形象的成語概括。同學們有的說，正電荷周圍的電場線是“怒發(fā)沖冠、光芒四射、刺猬”；負電荷是“亂箭穿心”、“萬箭穿心”；有的說等量異種電荷是“反目成仇”、“兄弟反目”、“眾叛親離”；還有的說等量同種電荷是“友好相處”、“和平共處”、“同心同德”等。最后大家共同敲定：正電荷是“光芒四射”，負電荷是“萬箭穿心”，等量異種電荷是“反目成仇”，等量同種電荷是“友好相處”。這樣的趣味語言及多元化的教學模式教學，會使大多數(shù)印象深刻、興趣大增，且強化了學生的記憶。

再次，巧用歷史故事，有效激發(fā)學生探究的興趣。物理學中的每一條定律，每一個公式都凝聚著物理學家的血淚，有的需要幾年或幾十年的功夫才能證明出來，甚至有的物理學家為此犧牲了寶貴的生命。把那些物理學歷史故事告訴學生，可以使他們從中受到感動、鼓舞，可以培養(yǎng)他們熱愛科學、堅持真理的精神，還可以使他們在意志、品質(zhì)等非智力因素方面得到培養(yǎng)，同時還能讓他們體會到科學家的思維方法。如：在講到放射性問題時，就講居里夫人，講她為了科學而獻身；講到萬有引力時，就講哥白尼的日心說，講他臨死不懼、堅持真理、一身正氣；講到牛頓定律時，就講牛頓的謙虛謹慎，講他對科學負責任的態(tài)度，講他對真理艱苦不懈的追求。高中生思維敏捷，善于思考，作為自然學科教師，物理教師要善于包裝，把比較復雜抽象的物理知識通過一定手段變得簡單易懂，讓學生積極刻苦鉆研科學知識，變厭學為愿學，使學生逐漸具備善于思考、樂于鉆研的科學態(tài)度。

最后，善用欣賞鼓勵方式，提高學生學習興趣。教師在課堂上可以通過仔細觀察學生的表情、目光、姿勢、動作等以了解學生的心理狀態(tài)，也可以通過自己的肢體語言或表情將自己對學生的鼓勵、期待、愿望傳遞給學生，從而讓學生從師生間的情感交流中獲得巨大能量，最終達到能讓學生心情愉快地去學習相關(guān)理論知識。比如，在“萬有引力”的課堂教學復習中，結(jié)合“神舟五號”飛船的飛行創(chuàng)設物理情境，大膽鼓勵學生通過小組合作的形式對飛船在軌道上的運行周期、距地面的高度、飛行的線速度、角速度及發(fā)射、返回、變軌等數(shù)據(jù)進行推算，然后與網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)相對照。教師應對數(shù)據(jù)算對的學生給予贊許性評價；熱情地幫助對數(shù)據(jù)相差較遠的學生找出問題，積極鼓勵他們繼續(xù)去推算，相信他們一定能推算出來，結(jié)果這些學生最后竟然都推出正確數(shù)據(jù)，從而順利推動本章復習。可見，在評價過程中，教師給學生一個贊許的點頭，一道期待的目光，一句熱情、鼓勵的話語，學生一旦心領神會，便會積極思考、大膽發(fā)言、精細操作和認真練習，達到“此時無聲身勝有聲”的效果。

總之，興趣，是調(diào)動學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。在高中物理教學中，激發(fā)學生興趣的方式是多種多樣的，教師幽默滑稽的語言，寓知識于娛樂，寓理論于生活實踐的方法等無不是激發(fā)學生興趣、引導學生學習的好方法。將新奇、難懂的知識置于玩樂中，營造學習氛圍，這些都是進行物理教學的有效方法。只要在教學的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，才可以獲得令人滿意的教學效果。