新時(shí)期下對(duì)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著社會(huì)文明的飛速發(fā)展，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，物質(zhì)利益日益主導(dǎo)著人們的價(jià)值目標(biāo)，作為知識(shí)的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設(shè)計(jì)者——教師，在面對(duì)諸多的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)時(shí)，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。在各種思想文化相互交融，多元化價(jià)值體系尚未形成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀下，如何使教師的行為動(dòng)機(jī)與職業(yè)道德相一致，防止“師德滑坡”，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 職業(yè)道德 師德建設(shè)

一、教師職業(yè)道德及其師德修養(yǎng)

教師最重要的素質(zhì)是師德，師德是教師職業(yè)的靈魂，應(yīng)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。師德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的集本要求與概括。它具有行業(yè)性、繼承性、時(shí)代性、典范性、先進(jìn)性等特點(diǎn)。一般由職業(yè)道德理論、職業(yè)道德理想、職業(yè)道德基本原則、職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化而成，它關(guān)系著民族素質(zhì)的提升和發(fā)展，師德的道德狀況預(yù)示著社會(huì)未來的道德趨向，具有重要的意義。

師德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)道德原則、規(guī)范的指引下，自覺地自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培育所達(dá)到的師德水平和精神境界，是外部教育與自我教育的產(chǎn)物，它需要經(jīng)歷長期的信息和反復(fù)多次的親身體驗(yàn)才能最終形成。良好的師德修養(yǎng)使師德規(guī)范具體化、規(guī)范化，更加貼近實(shí)際，成為教師身體力行的行為準(zhǔn)則，是教師以身作則，為人師表的關(guān)鍵。

二、新時(shí)期下道德建設(shè)的重要性

“德高為師，身正為范”，教師就本質(zhì)而言，是完善人的素質(zhì)，指引學(xué)生成長的引路人。教師通過本人的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法以及為人處事來影響學(xué)生，身教言教皆重。教師作為人類靈魂的工程師，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主角，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)、民族的未來和城市的發(fā)展。所以在新時(shí)期下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有非常重要的意義。

三、有關(guān)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師承擔(dān)著教書育人的工作，是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵。在新的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，師德也有了新的意義，它是以身立教的形象之本，是一種社會(huì)責(zé)任，是對(duì)教育科學(xué)的準(zhǔn)確把握。師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代賦予的內(nèi)涵也相應(yīng)的更深，從社會(huì)和教師角度來看，社會(huì)屢次侵犯教師的權(quán)力，教師屢次“綁架”師德師風(fēng)，面對(duì)這一現(xiàn)象，提高師德建設(shè)也更加迫在眉睫。

（一）保障教師在教育中的合法權(quán)力。教師的權(quán)力是指在一定的社會(huì)中，教師在教育、教學(xué)過程中所享有的權(quán)利?！氨Ｕ辖處煹暮戏?quán)益，建設(shè)具有良好的思想、品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展”《教師法》對(duì)這一規(guī)定作了深度的闡述。在面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，教師地位日漸低下的情況下，教師的權(quán)力保證了教師的嚴(yán)肅性和神圣不可侵犯性。保障教師的權(quán)力，落實(shí)到實(shí)處就是尊師重教，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新時(shí)期我們更應(yīng)將其發(fā)揚(yáng)光大。第一，“尊師”，就是尊重老師的專業(yè)自主權(quán)，營造良好的教育生態(tài)，讓教師工作愉悅，能夠按照自己對(duì)教師的理解去教育學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，享受教師工作的成就感、幸福感?！爸亟獭保褪钦?，社會(huì)要高度重視教育。政府要加大教育投入和教育改革力度，均衡配置教育資源，保障教育基本合理待遇，提高教師經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，提升教師的社會(huì)形象，讓社會(huì)廣泛地了解教師工作的重要性和特殊性，營造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，社會(huì)應(yīng)理解和尊重教師這一行業(yè)，全心全意支持教育。只有全社會(huì)形成共識(shí)和合力，關(guān)注教育，才會(huì)提高教師的歷史使命感與榮譽(yù)感，使教師更加積極、熱心的投入教育事業(yè)。政府與社會(huì)共同努力，才能讓尊師重教蔚然成風(fēng)，把廣大教師的積極性、主動(dòng)權(quán)、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。

（二）建立新型的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，由于在領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系上領(lǐng)導(dǎo)者處于優(yōu)勢(shì)地位，為了更好的給教師創(chuàng)造道德文化，使師德朝預(yù)期的更加好的方向發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)負(fù)責(zé)任，尊重、信任、關(guān)心教師，為他們創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，改善待遇；率先垂范，以身作則，成為“教師的教師”；管理民主，充分發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽取教師的訴求；公正評(píng)價(jià)教師，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（三）建立健全教師道德運(yùn)行的評(píng)估和制約機(jī)制。建立和完善全方位、多層次的教師道德運(yùn)行的評(píng)估和制約機(jī)制，應(yīng)堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與長遠(yuǎn)性相結(jié)合、法律手段與道德手段相結(jié)合。第一，科學(xué)管理下的制度化建設(shè)。 一個(gè)好的制度，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和保障，制度建立要立足于“科學(xué)、合理、易行”的原則，在責(zé)權(quán)分明的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制下，統(tǒng)一教師編制標(biāo)準(zhǔn)，把教師納入編制，完善學(xué)校編制管理辦法，健全編制動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，全面實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)制度，完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校教師資格等新制度，使教師隊(duì)伍更加完善。第二，建立健全師德建設(shè)的評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制。相關(guān)行業(yè)和社會(huì)加大行業(yè)監(jiān)督，教育部門要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍篩選監(jiān)管。學(xué)校要充分發(fā)揮紀(jì)委、監(jiān)察以及學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)教師道德的監(jiān)督作用，采取各種措施開通渠道，使教師的行為置于有效的監(jiān)督之中。應(yīng)在教師道德運(yùn)行的評(píng)估工作上真抓實(shí)干，把師德建設(shè)作為重要內(nèi)容，納入教師的考核評(píng)價(jià)范圍。建立教師的道德運(yùn)行的目標(biāo)管理細(xì)則，量化目標(biāo)責(zé)任，健全教師道德行為運(yùn)行評(píng)估制度。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的的系統(tǒng)工程，不僅是教師隊(duì)伍自身的建設(shè)，也需要全社會(huì)共同參與建設(shè)。師德建設(shè)，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為世范”為重點(diǎn)，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，各極宣傳、教育、文化、科技及教師各盡其責(zé)，相互融合，制定規(guī)劃，完善措施，才能使師德建立扎實(shí)推進(jìn)。使教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，更能切實(shí)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，在時(shí)代的潮流中穩(wěn)妥推進(jìn)社會(huì)道德建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介：

吳怡（1982—），女，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，云南昭通人，單位：云南省鎮(zhèn)雄縣黑樹鎮(zhèn)黑寨中學(xué)。