地理教學(xué)中地圖的運用

摘 要：地圖是地理教材的重要組成部分，也是地理教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本文就新課標(biāo)下，地理課堂教學(xué)中地圖的運用存在的一些問題，及當(dāng)前地理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變教育觀念運用地圖談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞 照本宣科 圖文對照 觀察能力 輔助地圖 愛國主義教育 思想品德教育

地圖是地理教材的重要組成部分，也是地理教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在地理教學(xué)中僅靠文字?jǐn)⑹龊驼Z言講解而不借助地圖的幫助，要使學(xué)生形成地理事物和地理現(xiàn)象的空間概念，幾乎是不太可能的。這是因為：“地圖是將地理諸要素按照一定的數(shù)學(xué)法則運用符號系統(tǒng)，并經(jīng)過地圖概括縮繪于平面上的圖形，以傳遞各種自然和社會現(xiàn)象的數(shù)量與質(zhì)量的空間分布和聯(lián)系以及時間的發(fā)展變化?！笨梢姡诘乩斫虒W(xué)中，運用地圖能夠幫助學(xué)生形象直觀地了解各種地理事物和地理現(xiàn)象，并形成一個具體的空間概念；在地理教學(xué)中，運用地圖能夠培養(yǎng)學(xué)生運用地圖分析研究各種地理事物和地理現(xiàn)象的基本技能，提高他們的分析、綜合、判斷、對比和邏輯推理的能力。鑒于此，分析研究地理教學(xué)中，地圖運用存在的問題及地理教學(xué)中如何運用地圖，對當(dāng)前中學(xué)地理課堂教學(xué)改革具有十分重要的意義。

一、地理教學(xué)中，地圖運用存在的問題

“工欲善其事，必先利其器。”地圖作為地理學(xué)科的特色，是地理學(xué)科的靈魂，也是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要工具。但是，長期以來，中學(xué)地理教學(xué)受“應(yīng)試教育”思想的影響，對于地圖的運用存在著一系列異常嚴(yán)峻的問題。

（一）地理教學(xué)脫離地圖，照本宣科

地理學(xué)科在中考中所占分值不高，被認(rèn)為是“副科”，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，在思想上不重視地理教學(xué)，有的連教學(xué)時間也不能保證，出現(xiàn)“放任教學(xué)”的狀況，進(jìn)而發(fā)展到有些地理教師不深入鉆研教材，照本宣科，單純講授地理教材中的文字部分，而忽視地圖的運用。其后果是：學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識掌握不牢，地理基本技能和基本能力更無從談起。有的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，不會閱讀地圖、利用地圖，甚至有的學(xué)生不會閱讀日常生活中的衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖等。學(xué)生運用地圖的能力已經(jīng)到了令人反省的地步。

（二）教學(xué)掛圖與地理圖冊聯(lián)系較差

地理學(xué)科在中學(xué)課程體系中的地位是比較特殊的：課時少、教學(xué)任務(wù)重，一些學(xué)校和教師對地理學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為地理學(xué)科是小學(xué)科、副科，有些學(xué)校和教師在地理教學(xué)中為趕進(jìn)度，搞“滿堂灌”式教學(xué)；教學(xué)中，教師過于重視教學(xué)掛圖的主導(dǎo)作用，忽視地理圖冊的輔助作用，單純地講授教學(xué)掛圖，而不注意讓學(xué)生從地理圖冊中查找到相關(guān)內(nèi)容，忽視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。再者有的學(xué)生根本不會做供填圖作業(yè)用的暗射地圖，究其主要原因就是我們在地理教學(xué)中，將教學(xué)掛圖與地理圖冊割裂開來，沒有實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的識圖、讀圖、用圖能力得不到培養(yǎng)。

（三）地理教學(xué)對黑板略圖、暗射地圖重視不夠

據(jù)調(diào)查，中學(xué)地理課堂教學(xué)中，普遍存在對黑板略圖、暗射地圖重視不夠的現(xiàn)象。有些學(xué)校雖然開設(shè)了地理課，但是重視不夠，有相當(dāng)多的學(xué)校的地理教師不是專職的地理教師，有的甚至不是地理本專業(yè)畢業(yè)的，其地理知識素質(zhì)的欠缺可想而知?？梢韵胂笏麄儗Φ貓D，尤其是地理略圖的掌握、繪制更是無從談起。長此以往惡性循環(huán)，地理略圖便從地理課堂教學(xué)中消失了。

在地理教學(xué)中，還存在另一個錯誤現(xiàn)象：有相當(dāng)一部分地理教師對暗射地圖重視不夠。暗射地圖是供學(xué)生填圖作業(yè)用的，有的學(xué)校和地理教師不注意運用暗射地圖，將其束之高閣，還有的地理教師為迎接教育行政部門或?qū)W校年度業(yè)務(wù)檢查，臨時抱佛腳：讓學(xué)生突擊完成暗射地圖，或者干脆教師念答案，學(xué)生抄答案，其后果是斷送了學(xué)生的前途，學(xué)生識圖、讀圖、用圖的能力也就無從談起，經(jīng)驗教訓(xùn)可謂是比較深刻的。

二、地理教學(xué)中，地圖運用方法的探討

原蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴朗斯基教授曾說：“地圖能使人很容易地了解許多在正文里往往必須用很多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西”?？梢?，地圖對學(xué)習(xí)地理的人來說是很重要的。教學(xué)地圖是專供學(xué)校教學(xué)用的，我們按教學(xué)地圖的功用、內(nèi)容和表現(xiàn)形式等方面的不同，可以把教學(xué)地圖分為多種不同類型，這些地圖雖然功用、內(nèi)容和表現(xiàn)形式不同，但卻能相互配合，緊密相連、不可分割的形成一個完整的學(xué)校教學(xué)地圖體系。地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種地圖的職能不同，從不同角度、不同層次來利用不同類型的教學(xué)地圖，共同完成地理教學(xué)任務(wù)達(dá)到地理教育的目的。

（一）在地理教學(xué)中，圖文對照，把閱讀地圖與講授課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來

地理課本是用文字的形式來表達(dá)地理事物和地理現(xiàn)象的，而地圖則是用圖式的形式來表達(dá)地理事物和地理現(xiàn)象，二者是有機(jī)結(jié)合、緊密配合的一個整體。因此，地圖不僅是研究地理學(xué)最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理書。所以，我們地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)時，必須注意圖文結(jié)合，把講授課本內(nèi)容與讀圖緊密結(jié)合起來。這是因為：形象直觀的地圖能夠幫助我們理解課本內(nèi)容，而具體的教材文字有助于我們閱讀地圖。地圖和地理課本的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶各種地理事物和地理現(xiàn)象，形成地理的空間概念，地圖的應(yīng)有作用得以充分發(fā)揮。這樣，“死”的地圖就會變成“活”的地圖。

（二）在地理教學(xué)中，教給學(xué)生讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教學(xué)掛圖是大幅的懸掛地圖，是傳統(tǒng)的直觀教學(xué)手段，是學(xué)校地圖的統(tǒng)帥，主要是供教師講課用的。一張掛圖勝于千言萬語，直觀易懂一目了然。但教師不能把掛圖掛出后就“萬事大吉”了。出示掛圖后，在教師的指導(dǎo)下，師生根據(jù)教材內(nèi)容，共同觀察分析教學(xué)掛圖，從圖上尋找問題的答案。同時要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，調(diào)動學(xué)生思維，將生動的直觀圖像與抽象思維相結(jié)合，教給學(xué)生掌握讀圖方法。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生分析地形圖、氣候圖、交通圖、人口圖等等，然后讓學(xué)生自己去看、去觀察、去發(fā)現(xiàn)圖中的“隱秘”。

總之，地圖是地理教學(xué)的重要內(nèi)容和重要工具，地圖最能體現(xiàn)地理學(xué)科的特點。指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，分析地圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習(xí)慣，探究性地學(xué)習(xí)地理知識，并通過地圖在獲得地理知識的同時，使智力得到良好的發(fā)展。

作者簡介：

任尚田，1994年濟(jì)南大學(xué)地理系地理教育專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)山東省平陰縣東阿中學(xué)初一地理教師。