通過富于變化的教學(xué)手段提高課堂效率

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始?！蔽覈鞔鷮W(xué)者陳獻(xiàn)章也說：“疑者，覺悟之機(jī)也?！笨梢娬n堂語言在語文教學(xué)中至關(guān)重要，它是學(xué)生獲得知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)必不可少的手段。語文課堂教學(xué)被稱為廣義的藝術(shù)，如果我們在語文課堂上巧妙利用各種有效的教學(xué)手段，和學(xué)生自身的內(nèi)在情感產(chǎn)生共鳴，就一定會(huì)創(chuàng)造出美感，而這充滿節(jié)奏旋律的課堂一定會(huì)讓學(xué)生流連忘返，取得良好的教學(xué)效果。那么，如何在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)嘗試：

一、運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的語言創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

要作到形象生動(dòng)，首先在課堂教學(xué)上教師要盡量將抽象的對象具體化。如在《看云識(shí)天氣》中說到“云好比是天上的招牌”時(shí)，說招牌是商店的標(biāo)志，這是抽象的表述，如果說成招牌就是店名，如“毛哥老鴨湯”，人們一見這塊牌子，就知道它是飲食行業(yè)，并且老鴨湯是它的主打菜。經(jīng)過這么一說，就顯得形象多了。形象生動(dòng)的語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想，取得更好的教學(xué)效果。另外，積極的運(yùn)用修辭手法，也會(huì)讓教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象。如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，教師這樣導(dǎo)入：父親，這個(gè)剛性的稱呼，給予我們的是堅(jiān)定，的確，父親是家里的頂梁柱，是兒女成長的靠山，一直堅(jiān)強(qiáng)地、默默地挺立，無怨無悔，令人嘆息，令人敬畏！于是就有了如下比方：父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原，父愛是燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河；父愛是厚重的撫摩，父愛是深情的凝望；父愛是一本書，父愛是一杯酒。這充滿詩性的語言，運(yùn)用了排比、比喻、對偶等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象。

幽默風(fēng)趣是智慧的表現(xiàn)，而課堂上的幽默語言，在促使學(xué)生保持興奮，增長注意集中時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣方面有著積極的作用，如有位老師在教學(xué)《如夢令》時(shí)，由于時(shí)值下午，班上有百分之二十的同學(xué)難以睜開惺惺睡眼，老師并沒有呵斥他們，而是先叫所有同學(xué)朗讀一遍，隨即重填了該詞：曾記驕陽西懸，定律公式盤旋，呼嚕因瞌睡，夢里周公講解，疲倦，疲倦，如此怎把書念。同學(xué)們聽后，沒睡覺的同學(xué)哄堂大笑，睡意正濃的同學(xué)精神大振，課堂氣氛立即活躍起來。著名語文教師魏書生提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！睆囊槐尽段簳倪x》里，我感受得到魏老師“寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格。教師將幽默風(fēng)趣的形式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言結(jié)合起來，創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，就會(huì)收到“寓莊于諧”的教學(xué)效果。

二、通過啟迪心智的課堂講解導(dǎo)情入景

課改后的語文教材上的所選課文，大都語言生動(dòng)，充滿感情色彩，具有“文質(zhì)兼美”的特點(diǎn)，在講解時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，與作者進(jìn)行情感交流，從而產(chǎn)生共鳴。如講到悲痛憂傷處要作到聲淚俱下，講到慷慨激昂時(shí)要眉飛色舞，講到喜悅幸福時(shí)要滿面春風(fēng)。這些真摯的情感表現(xiàn)，讓學(xué)生的情緒得到感染，將他們的思想變得更純潔，更健康。教師在講解時(shí)還應(yīng)做充分準(zhǔn)備，插入一些相關(guān)的趣聞，以啟迪學(xué)生心智，如在教學(xué)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》時(shí)，教師講了一個(gè)故事，唐代大詩人陳子昂初去京城，為了迅速提高自己的知名度和美譽(yù)度，在京城叫賣自家的傳世古琴，價(jià)格高得驚人，撥玄三兩聲，果然非同凡響，人間難得幾回聞?？蓛商炝怂麉s不賣，第三天，他見圍觀的人很多了，就一下子將琴摔碎在地上，說這并不是他家最好的東西，他現(xiàn)在就拿家里最好的東西給大家看，于是他拿出自己的詩稿給大家看，剎時(shí)間，他在京城的名氣大振。這個(gè)故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家猜想陳子昂為何要這樣做。老師順勢引出了唐代的“獻(xiàn)詩”之風(fēng)，這首詩，也是獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)的丞相以希得到重用的獻(xiàn)詩之舉。這個(gè)故事和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量，也讓學(xué)生對這首詩有了更為全面的理解。在課堂教學(xué)中，對于很多煩難的問題我們一定要激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴求，讓他們迎難而上，就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、利用多媒體使教學(xué)更直觀真切

現(xiàn)在，一般的普通中學(xué)都有了多媒體教室隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的日臻完善視聽形象進(jìn)入了課堂教學(xué)，改變了過去“一支粉筆一本書”的語文課堂教學(xué)狀況，教師可用MP3、影視等多媒體課件，通過真切的視聽感受更加體會(huì)的文學(xué)作品中的意境。如教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，多媒體展示安塞腰鼓的酣暢淋漓的表演，那聲振天地的磅礴氣勢，如身臨其境，屏幕上再展示結(jié)合文章中優(yōu)美的描寫的深遠(yuǎn)幽邃的畫面，這種意境的營造，單靠老師的講解去引導(dǎo)學(xué)生去展開聯(lián)想，肯定的很難獲得的。再如在教學(xué)《泰坦尼克》時(shí)，由于給學(xué)生播放了電影中的精彩片段，男女主人公傳神的對白，那生離死別的凄美的畫面，在講解時(shí)就更加輕松了。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受，取得更好的教學(xué)效果。

“學(xué)成于思，思起于疑”，只有精心地設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂問題，讓妙趣橫生的教學(xué)藝術(shù)貫穿于整個(gè)課堂之中，使得語文課堂達(dá)到最優(yōu)化的程度，才能構(gòu)建高效的課堂?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)。高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品，課堂語言是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，低效或無效的提問是敗筆，而有效、藝術(shù)的提問就能成就精品，錦上添花。作為語文教師，我們應(yīng)該潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，慎重提問，形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，只有課堂上的妙“問”連珠，才能在不經(jīng)意間收獲學(xué)生精彩紛呈的回答。