新課程背景下物理高效課堂初探

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施給老師帶來了新的任務(wù)、新的課題，它要求教師更新觀念，重新反思自己的教學(xué)方法和教育理念，同時也讓教師們的教學(xué)水平在探索與總結(jié)中不斷提高。

伴隨著課改的熱潮，教師在課堂教學(xué)的組織和形式上發(fā)生了很大的變化。構(gòu)建高中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創(chuàng)建以“減少課堂講授時間、引發(fā)學(xué)生主動性、提高學(xué)習(xí)效率”為重點的課堂教學(xué)形態(tài)，再次成為課堂教學(xué)改革的熱點。以下談幾點自己的看法。

一、要大力倡導(dǎo)和諧高效課堂的教學(xué)理念

“和諧課堂”指在課堂教學(xué)中注重學(xué)生成長和自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗并獲得個人的尊嚴(yán)和自我價值的實現(xiàn)；師生在人格上是平等關(guān)系，在道德上是相互促進關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系；課堂教學(xué)中師生始終平等，充滿歡樂，老師尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受教育機會平等、受教育權(quán)力平等和教育過程的平等。“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。

和諧高效課堂的內(nèi)涵是十分豐富的，它包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進度與教學(xué)難易的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。和諧高效課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。

二、要努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式

新課程要求物理課堂應(yīng)該采用自主與互動的教學(xué)模式。自主就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極能動地參與教學(xué)活動和學(xué)習(xí)實踐活動?；邮前呀虒W(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。這是對傳統(tǒng)物理教學(xué)的挑戰(zhàn)。

在實施高中物理新課程的過程中，有很多物理教師總感覺這種新的教學(xué)模式難以開展。事實上不同的課型如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實驗課等，由于知識特征的不同，對教學(xué)模式的要求也就不同。有些知識具有生成性，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，開展自主與互動是必要的。有些知識具有既定性，通過講授型授課方式更為合適，這就要求教師在備課上多下功夫。在新課程備課過程中，真正做到備課的每一個環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境。

三、要科學(xué)合理配置和諧高效課堂的教學(xué)要素

教學(xué)論告訴我們，教材、教師、學(xué)生是教學(xué)的三大要素。教學(xué)要素的內(nèi)涵十分豐富，這些教學(xué)要素分別與課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、課堂教學(xué)效率相對應(yīng)。因此，科學(xué)合理配置各具體教學(xué)要素，是和諧、高效課堂教學(xué)的根本途徑。教學(xué)過程作為一種實踐活動，學(xué)生和教師都是主體，而教材能最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教材編制的主要目的，是定位在為教師和學(xué)生服務(wù)，為教師和學(xué)生精心打造和提供可資利用的課程資源。

四、應(yīng)大力完善和諧高效課堂的教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)改革的指揮棒和教師課堂教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的依據(jù)和指南，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生和教師的個性和創(chuàng)造潛能。要通過建立新的評價指標(biāo)和改革評價方法，發(fā)展教師和學(xué)生各方面的潛能，應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

在新課程體系下的物理教師，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有針對性地選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，形成和諧高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。