積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，努力提高學(xué)生的課堂參與度

摘 要：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程，因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。關(guān)鍵是增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 引導(dǎo) 動手操作 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 課堂參與度

學(xué)生在課堂上的參與度高低與否關(guān)系到學(xué)生的自我發(fā)展。教師要采取各種教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展和完善的育人目的。

一、重視對提高學(xué)生化學(xué)課堂參與度的認(rèn)識

（一）利用學(xué)生原有的知識和能力是提高學(xué)生課堂參與度的必要條件

學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系?；瘜W(xué)學(xué)科

有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)知識點都有其前期的基礎(chǔ)、后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與化學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所教的知識作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼?。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，通過類似的探索解決新的問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高學(xué)生課堂參與度的重要手段

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

二、如何努力提高學(xué)生化學(xué)課堂參與度

（一）敢于放手，善待學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以是學(xué)生被動參與多主動參與少，首先是由于教師在課堂教學(xué)中不敢放手。一開始，我在備課時沒有考慮到學(xué)生，只憑自己的想象去備課，上課時照本宣科，讓學(xué)生跟著自己走，生怕在中途出現(xiàn)什么意外。這樣，大部分學(xué)生就不可能主動參與進(jìn)來，甚至?xí)驌羝鋮⑴c的積極性和欲望。結(jié)果雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。后來，我改變了策略，在課堂上，善待學(xué)生的每一次發(fā)言，給予他們及時的評價，調(diào)動他們的積極性，而不單單是“對”“錯”“好”“壞”的判斷和評語。后來，課堂氣氛就活躍多了。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，營造參與氛圍。

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來自于興趣。興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，主動參與到活動中來。教師可以運用導(dǎo)語、問題、學(xué)習(xí)障礙、教學(xué)情境、多媒體等手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造參與的氛圍，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。

1.設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，引爆思維點。這次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，我上的是化學(xué)平衡的圖像問題，主要是針對濃度、溫度、壓強等幾個因素來判斷化學(xué)平衡的移動。課堂上我列舉了多個速率時間圖、濃度變化時間圖、溫度壓強圖讓學(xué)生一個一個圖地分析，并逐一講解。這樣我的課堂學(xué)生參與度就不高，課后領(lǐng)導(dǎo)提出這個問題，并指出能否把一些例題改變一下，讓學(xué)生自己畫圖，自己分析。這樣設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，就能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

2.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。如《生活中的飲用水》，教師可以用多媒體給學(xué)生展示水資源的污染情況，然后讓學(xué)生對照畫面，說說自己的感受，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與熱情，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)水資源的意識。再如對于一些在課堂上難以觀察到的實驗現(xiàn)象，教師可以利用多媒體視頻、圖片進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生猶如身臨其境，課堂參與度必然提高。

3.激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的心動、腦動、手動、口動。表現(xiàn)欲是人類特有的一種欲望是人對自我抱有期望與信心的顯示，學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的才能，表現(xiàn)自己的智慧，表現(xiàn)自己的價值心理尤為明顯，當(dāng)學(xué)生的這種心理需要得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感而推動學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中我們會更注重設(shè)計讓學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容，提供表現(xiàn)的機會。比如說讓學(xué)生做題目，我們可以換種方式，讓學(xué)生對做題目感興趣，覺得不再枯燥。如引入競爭機制?，F(xiàn)代社會是競爭的社會，我們可以恰當(dāng)?shù)匕迅偁帣C制引入課堂，在課堂上進(jìn)行一些小型比賽，讓全體學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)之中，比賽一般采取分組進(jìn)行，既要增強學(xué)生的競爭意識又要體現(xiàn)互相協(xié)作意識，比賽內(nèi)容為當(dāng)堂知識，形式多樣，可以將同學(xué)們喜愛的電視欄目借簽進(jìn)來，如快速搶答，是真是假等，這樣學(xué)生在競爭中表現(xiàn)自己，從而參與教學(xué)獲得知識。

4.讓學(xué)生多做化學(xué)實驗。注重化學(xué)實驗課的教學(xué)，能做的實驗堅決做好，并盡量讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生以積極的指導(dǎo)。無法直接演示的，以多媒體動畫的形式展示給學(xué)生。更利用CAI技術(shù)，創(chuàng)立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的交互平臺，提升學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)過程的熱情以及參與度。讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)心境，這樣化學(xué)課堂本身的魅力也得到提升。也讓學(xué)生在不知不覺中接受了化學(xué)知識。課后，通過化學(xué)興趣小組的活動，設(shè)置一些情境性、探究性的小組活動內(nèi)容，讓學(xué)生樂在其中，從而學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)。

（三）教給學(xué)生參與的方法

有句話說得好，“授人以魚，不如授之以漁”。若讓學(xué)生四人小組合作解決問題時，總是成績好的學(xué)生在說，成績差的學(xué)生只是在一邊靜靜地聽。可見，有些學(xué)生沒有掌握如何在合作學(xué)習(xí)中與組內(nèi)同學(xué)溝通、交流的方法。但是學(xué)生要參與教學(xué)活動就必須掌握一定的方法，比如如何與教師的引導(dǎo)輔導(dǎo)配合好，如何表達(dá)自己的看法，如何提出與別人不同的見解，如何抓住其他同學(xué)的發(fā)言的要點，如何發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)發(fā)言中的不足，如何運用自己的口、手、眼、腦等。

總之，教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的整個過程中。希望通過師生的共同努力，可以編織出一個充滿生機的化學(xué)課堂，讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生得到更大的發(fā)展！