淺談幼兒主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

摘 要：讓幼兒主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是當(dāng)前幼兒園課程改革的新動向。因此，如何引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，是我們需要思考的主要問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就幼兒主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略做了幾點探討。

關(guān)鍵詞 幼兒 主動學(xué)習(xí) 指導(dǎo) 策略

一、引言

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是使幼兒身心獲得自由，全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。讓幼兒主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是當(dāng)前幼兒園課程改革的新動向。因此，如何引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，是我們需要思考的主要問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就幼兒主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略做了幾點探討。

二、創(chuàng)設(shè)“探索”情境，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)

一般來說，孩子們都有強烈的求知欲望，他們對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，是主動地學(xué)習(xí)者。我們不僅要為他們提供豐富的探索材料，還應(yīng)積極參與幼兒的學(xué)習(xí)活動，充分給他們動手動腦的機會，并在行為上表現(xiàn)出對他們活動的重視，真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。如：在活動《有魔力的磁鐵》中，教師提供回形針、盤子、磁鐵、指南針、幼兒記錄表、黏貼小磁鐵的玩具車等材料引導(dǎo)幼兒運用多種方式探究磁鐵的特性。幼兒在操作中，探索興趣很高，幼兒在選擇了不同的材料進行探究，有了不同的發(fā)現(xiàn)。知道了鐵制的物品能被磁鐵吸引，不是鐵制的物品不能被磁鐵吸引?；顒又性试S幼兒自選材料進行探究，當(dāng)然也就意味著允許幼兒失敗。如果實驗失敗了，卻可以引起幼兒新的思考：怎么樣才能讓小鳥在空中飛來飛去？怎樣才能找到放在水里，包在紙里或埋在沙子里的鐵制品？這樣對幼兒來說無疑是另一種無意間的收獲。所以說，教師應(yīng)積極為幼兒提供豐富可變的、貼近幼兒生活的操作材料，善于爭取家長的支持和配合，多途徑的引發(fā)幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極主動性。

三、用生動有趣的活動，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

要引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，教師為幼兒選擇的活動內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，活動的形式是多樣的。在整個活動過程中，教師的教學(xué)方法應(yīng)是靈活多變。這樣才能使幼兒感興趣，并產(chǎn)生積極的情感。由于幼兒的年齡特點，他們參加體育活動，往往只追求過程中的趣味。以游戲形式組織體育教學(xué)，使活動具有一定的情節(jié)，形式生動活潑，易于激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣和欲望，從而積極投入，體驗活動的樂趣。如：在體育游戲《小獵人》中，本來一個生硬的體育游戲教學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)單臂過肩投輕物動作，提高幼兒投擲的準(zhǔn)確性。我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，“森林里許多野獸常常欺負小動物，小動物們整天害怕得不敢出門，小朋友們想不想幫幫小動物?。俊薄罢姘?，你們當(dāng)小獵人，我當(dāng)獵隊隊長，小獵人要打獵之前得和隊長學(xué)習(xí)打獵的正確姿勢哦！”“現(xiàn)在我們開始打獵，請聽獵隊隊長的指令。”整個活動中，幼兒都很積極地參與，在接下去的戶外自由活動中，還經(jīng)常聽到幼兒說：“我要開始打野獸啦！”以游戲形式組織體育教學(xué)，幼兒的積極性充分被調(diào)動。

四、采用“合作學(xué)習(xí)”形式，維持幼兒主動學(xué)習(xí)的心態(tài)

合作是未來工作、社會適應(yīng)的基礎(chǔ)。我們不僅要讓幼兒理解合作的含義，還要讓幼兒在真實的情景中體驗通過合作共同完成任務(wù)而帶來的快樂。教師要采用多種合作游戲的形式，使幼兒經(jīng)常在小組中共同游戲，把合作當(dāng)成生活中的一部分。在潛移默化中使幼兒明白合作是一種值得提倡的社會準(zhǔn)則，也是一種生活態(tài)度，每個小朋友都應(yīng)該學(xué)會與同伴友好合作。教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的合作的建筑游戲、合作的角色游戲以及合作的有規(guī)則游戲，也可以將原來競爭性的游戲改編成合作游戲，為游戲增加一些合作因素，提高幼兒進行游戲的興致。以合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的這些游戲，為幼兒提供了更多的交往機會，在交往中，在合作中增進感情，維持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

如大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動《故事連環(huán)畫》，教師可以讓幼兒合作完成一個故事，讓幼兒在合作目標(biāo)的指引下，運用合作技能與同伴交流、配合，合理分工，以有效合作行為實現(xiàn)了共同活動目標(biāo)。讓幼兒能夠以合作的形式完成任務(wù)，讓幼兒在與同伴、與材料的互動中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，在成長中獲得自信。

五、運用激勵性評價促進幼兒自主性學(xué)習(xí)

幼兒的自主性學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是一切成功的前提。而自主性學(xué)習(xí)的形成與教師的激勵性評價又是有著密切聯(lián)系的。只有在教師激勵性評價，幼兒才能對科學(xué)探索活動產(chǎn)生興趣，樹立起自信心，才能主動去探索學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題并嘗試獨立解決問題。如在幼兒科學(xué)探索過程中，教師要細心觀察幼兒的行為，當(dāng)幼兒的探索出現(xiàn)一些問題時，一句簡單的“你真棒”，能拉近幼兒和老師之間的距離，增強親切感。這樣使幼兒確立信心。在幼兒學(xué)習(xí)中有了良好的表現(xiàn)時， 老師給他一個贊許的眼神、一個溫馨的微笑、親切的撫摸一下他的頭、擁抱他一下都能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。

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