對大學開展物理學科競賽活動的思考

摘要：大學物理是一門重要的基礎性學科，打牢物理知識基礎對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力非常重要。開展物理學科競賽活動可以促進學生物理學習質(zhì)量的提高，以及綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的形成。本文主要從物理學科競賽的作用、物理學科競賽中普遍存在的不足和物理學科競賽的現(xiàn)實要求三個方面對大學物理學科競賽進行了探討。

關(guān)鍵詞：大學物理；學科競賽；教學質(zhì)量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-11-0248-2

學科競賽是在接受課堂教學的前提下，掌握基本理論知識和一定的實驗方法、技能的基礎上，通過競賽的方式，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維能力和獨立或協(xié)作完成預定問題的工作能力，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。學科競賽涉及對所掌握知識的綜合性和擴展發(fā)散性，強調(diào)思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。是聯(lián)系課程教學與實踐創(chuàng)新的重要紐帶，是大學生成才的重要途徑。學科競賽對于促進實現(xiàn)高校教學過程中素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學目標具有重要意義。

物理學是自然科學的基礎，大學物理是理工科院校的基礎性學科，對理工科學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科學研究能力和理論聯(lián)系實際的能力。而物理學科競賽的舉辦不僅可以激發(fā)學生對大學物理的學習興趣，提高學生對大學物理課程的學習積極性，增強學生運用物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，而且可以提高大學物理教學質(zhì)量，深化大學物理教學改革，加強各高校間教學經(jīng)驗的交流。

1 物理學科競賽的作用

1.1 物理學科競賽可以加強高校對物理教育的重視程度

物理學對學生的科學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)有著無法替代的作用，但隨著就業(yè)壓力加大造成的實用主義和其他交叉學科的興起，改變了人們的價值取向，物理學逐漸被邊緣化了。而借助于大學物理學科競賽這一平臺，物理教學可以再次得到學校的重視，并得到學校所提供的經(jīng)費和鼓勵措施的支持。

1.2 物理學科競賽可以提高教師的教學積極性

大學物理長期以來一直進行著適應社會人才需求的教學改革，但大學物理的教學過程一直很平淡，很少出現(xiàn)較大的活動，這對教師的教學積極性也產(chǎn)生了一定的影響。而大學物理學科競賽的舉行，極大提高了教師的教學熱情，促進了教師對大學物理教學形式、教學內(nèi)容與教學方法的研究，對大學物理教學內(nèi)容與物理競賽如何接軌的研究，以及對物理競賽的意義與影響的研究。

1.3 物理學科競賽可以提升教師的自身素質(zhì)

物理教師在參加物理競賽試卷的評閱以及物理競賽試題的研究時，不僅可以發(fā)現(xiàn)學生在學習大學物理時存在的共性問題，而且在借此改進物理教學的過程中，還可以提升自身的素質(zhì)，達到教學相長。

1.4 物理學科競賽可以激發(fā)學生學習物理的積極性

大學物理課程所涉及的內(nèi)容繁多復雜，而學生的學習只能在班級范圍內(nèi)比較，缺乏統(tǒng)一的參照物，使得學生對大學物理的學習熱情降低，重視程度不高。大學物理學科競賽的舉辦，可以給學生一個更加開闊的視野，使學生在一個更加廣闊的空間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢或不足，增強學生學習物理的動力，通過參加物理競賽提高大學物理的學習效果，尤其在物理學科競賽中如果獲獎，不僅將更大地促進學生學習物理的興趣，也可以提升學生的學習自信心。

1.5 物理學科競賽可以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神

學科競賽著重培養(yǎng)和考察學生理論聯(lián)系實際和分析并解決實際問題的能力，提升并鍛煉學生在理論、實踐、表達、競爭、交流、團隊、合作和創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)，是實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

1.6 物理學科競賽可以促進學校間的交流

物理競賽的組織需要賽區(qū)間各高校的合作協(xié)調(diào)，從組織學生報名到考試、閱卷，都需要賽區(qū)間各高校及時協(xié)調(diào)、通力合作。在協(xié)調(diào)與合作中，為各高校間搭建起了一條全面交流教學經(jīng)驗的橋梁，起到了相互學習，互相促進的作用。而且在交流中對學生的大學物理學習狀況也得到了全面而詳細的了解，有利于促進教學質(zhì)量的提高。

2 物理學科競賽中普遍存在的不足

在物理學科競賽中普遍存在著一些不足，揭示了當前物理教學中存在的問題，這些問題應得到重視與正視并得到解決與調(diào)和，以深化大學物理教學改革。

2.1 學校對物理學科競賽的重視程度還不夠

在物理學科競賽的組織過程中，有的學校十分重視，但是有些學校的重視程度還不夠，比如，有的學校沒有組織全校性的預賽，也沒有進行必要的賽前培訓，致使競賽成績不理想；有的學校雖然組織了全校預賽，賽后也沒有舉行全校性的頒獎儀式，沒有得到應有的物理教學影響；而有的學校甚至沒有參加競賽。

2.2 物理學時和教學內(nèi)容未得到保證

雖然教育部為了規(guī)范大學物理教學，在《非物理類理工學科大學物理教學基本要求》中明確規(guī)定了物理教學的教學內(nèi)容和教學學時，而且物理學科競賽的命題范圍也基本未超出該要求，但在物理學科競賽中可以發(fā)現(xiàn)一部分學校在教學學時與教學內(nèi)容上，均未達到該要求的最低標準。

2.3 物理教學的教學質(zhì)量需提高

物理學科競賽不僅考查學生對課內(nèi)知識的掌握情況，而且考查學生的綜合能力和解決實際問題的能力，競賽的成績與學生對高等數(shù)學和大學物理的掌握水平相關(guān)。在競賽中，學生的實力差別明顯，水平參差不齊，獲獎的學生大部分來自重點高校，這說明了普通本科院校的物理教學質(zhì)量亟待提高。

2.4 物理學科競賽的報名組織工作待加強

在物理學科競賽的報名組織過程中，參加報名的主要是正在學習物理的學生，而已經(jīng)學過物理的學生很少報名，應當加大對物理學科競賽的宣傳組織力度，提高學習過物理的學生的報名比例。另外，物理學科競賽的報名與考試間隔時段太短，導致一些學生缺乏信心而沒有報名，應適當延長報名與考試的間隔期，實際上，物理學科競賽只是綜合性強，試題內(nèi)容并不難，多以現(xiàn)實生活中的實例、現(xiàn)象為基礎，具有應用性。

3 物理學科競賽的現(xiàn)實要求

物理學科競賽的舉辦最終是為提高教學質(zhì)量服務的，它是以推動物理教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的的，因此，物理學科競賽的舉辦應滿足以下要求：

3.1 物理學科競賽應以人為本，為學生搭建個性發(fā)展的平臺

我國教育事業(yè)是以促進人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為目的的素質(zhì)教育理念，落實到物理學科競賽中，就是以學生為本，實現(xiàn)學生未來的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展及尊重學生的主體性地位，為學生的個性發(fā)展提供有力保證、搭建良好平臺。大學生在入學時不了解大學教育，使得學生在選擇自己的未來專業(yè)方向上感到迷茫，通過物理學科競賽，可以使喜歡物理、愛好物理的學生為自己重新定位，也給在物理方面有所長的學生提供了一個展示自己的舞臺，這有助于學生提高信心，按照自己的愛好與特長去發(fā)展。

3.2 參加物理學科競賽，應在平時夯實知識基礎

物理學科競賽只是一種激勵機制，它得益于平時的扎實基礎，其目的也是為了提高教學質(zhì)量。在物理學科競賽中，應把握這個教學理念，要求教師和學生扎實、穩(wěn)妥地開展教學工作。競賽可以激發(fā)學生的學習興趣，激勵教學中的良性互動，提高師生間教與學的積極性，在平時的教學活動中打下扎實的基礎，這樣不僅可以提高學生的競賽成績，也可以有效提高教學質(zhì)量，達到競賽的組織目的。

3.3 物理學科競賽應與教學改革相互促進

舉辦物理學科競賽可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力和科學思維能力，這與物理教學改革的目的是一致的，必將促進教學改革的深化。反過來，課程體系和教學內(nèi)容的不斷改革，會涌現(xiàn)許多新思維、新理念、新方法，必將促進物理學科競賽水平的提高?？梢娢锢韺W科競賽與教學改革的相互促進可以不斷提高教學質(zhì)量，讓學生獲得新的科學知識和方法，使學生跟上科學技術(shù)與時代發(fā)展的步伐。

參考文獻

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作者簡介：陳立東（1961-），男，吉林省吉林市人，吉林市廣播電視大學副教授，研究方向：物理教學。