古典詩(shī)詞鑒賞備考初探

從近幾年高考詩(shī)歌鑒賞題所占分值看，詩(shī)歌鑒賞在高考中越發(fā)顯得重要。而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌題型卻普遍感到困惑，不知從何鑒賞，做何解答。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬談幾點(diǎn)做法。

一、了解考綱要求，熟悉往年考題，弄清有關(guān)概念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要求：初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。對(duì)往年的試題稍做分析，不難看出：內(nèi)容應(yīng)是指詩(shī)歌主旨、形象、風(fēng)格、意境等；語(yǔ)言則包括字、詞、句的解釋，煉字煉意的理解；表達(dá)技巧當(dāng)指修辭和表達(dá)（描寫、抒情、議論）。了解這此，學(xué)生就能做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)也就有了針對(duì)性。而集中訓(xùn)練講評(píng)該部分的高考題，則讓學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，消除了畏懼心理，再弄清有關(guān)概念，排除一些存在于題干理解方面的不必要的干擾。

二、積累相關(guān)知識(shí)，分清類別，明辨手法

鑒賞詩(shī)歌須分清類別，因?yàn)椴煌悇e的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面都各有特點(diǎn)。詩(shī)、詞、曲類別不同，其形式風(fēng)格也不同。

鑒賞詩(shī)歌，還須辨清手法。就詩(shī)歌內(nèi)容而言，有行程，寫景，抒情的，一般是先寫景而后抒情，而情景間的表達(dá)關(guān)系，則可分為即景述懷、直抒胸臆、寓情于景、情景相生等。此外，詩(shī)歌的形象性和抒情性還借助于各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，如：比、興、夸張、擬人、對(duì)偶、襯托、反復(fù)、重章疊唱、以動(dòng)寫靜、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、映襯烘托等，這些手法及其作用，必須在訓(xùn)練中加以分辨理解。

三、反復(fù)咀嚼，消除文字障礙

詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)是形象、凝練、極富表現(xiàn)力。古人歷來(lái)追求“一字傳神”。賈島的“推敲”家喻戶曉，而“紅杏枝頭春意鬧”一個(gè)“鬧”字則使畫面生動(dòng)、具體、有動(dòng)感，古人譽(yù)為“境界全出”。此外還有“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”等膾炙人口的佳句妙詞。讀者越是反復(fù)咀嚼，越是能理解作者煉字煉意的技巧。

鑒賞詩(shī)歌，還常見(jiàn)到這種現(xiàn)象，不少名篇佳句，有的字詞如按現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用義去理解，是無(wú)法領(lǐng)略原詩(shī)句的妙處。鑒賞時(shí)要克服思維定勢(shì)，力避以第一印象去解釋。因此，掃清文字障礙除了反復(fù)咀嚼品味。

四、善于聯(lián)想想象，深入體味詩(shī)歌意境

詩(shī)歌的概括性決定了讀者在閱讀時(shí)必須進(jìn)行主觀再創(chuàng)造，它是以個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，審美體驗(yàn)通過(guò)想象去補(bǔ)充擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感。借助于聯(lián)想想象，鑒賞者就能深入體味詩(shī)歌的意境。

如寫盡旅人孤寂情懷的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！蔽覀兛吹降氖且环淠瘑握{(diào)的秋景和作者凄涼斷腸的情懷。試想一想，枯藤、老樹(shù)、昏鴉，是什么樣的景物？毫無(wú)生機(jī)，多讓人感傷，眼前“小橋流水人家”卻又透露出一股清新、淡雅、幽靜的生機(jī)，兩組景物對(duì)比，越發(fā)勾起思鄉(xiāng)之情，而古道是如此荒涼，西風(fēng)是何等蕭瑟，瘦馬呢，又是那么的疲憊，偏偏太陽(yáng)又西墜了，此時(shí)此景，豈不令人斷腸！沒(méi)有抓住意象，借助聯(lián)想想象，又怎能領(lǐng)略到作者表現(xiàn)出來(lái)的深切的孤寂和思鄉(xiāng)的哀愁。

五、適應(yīng)考核趨勢(shì)，強(qiáng)化書面表達(dá)

高考越來(lái)越加大對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考核，反映在詩(shī)歌鑒賞方面，便是以主觀題形式出現(xiàn)，因此千萬(wàn)不要忽視書面表達(dá)在詩(shī)歌鑒賞中的重要作用。

經(jīng)過(guò)一定的鑒賞訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌，往往會(huì)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。但是，一旦形諸語(yǔ)言，學(xué)生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)成為思想的瓶頸時(shí)，哪怕你有再高明的見(jiàn)解，也只能用“茶壺里煮餃子”來(lái)掩飾自己的窘迫而已。因此，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方面的書面表達(dá)訓(xùn)練。雖然這種訓(xùn)練可能會(huì)招來(lái)“程式化”“套路化”“應(yīng)試教育”等譏諷，但是，從閱卷效果來(lái)看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。