奏響有效教學(xué)的音符奏響有效教學(xué)的音符

有效的教學(xué)就像一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，使人賞心悅目，而那一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符是由師生共同譜寫的.合理運(yùn)用教學(xué)策略，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量.

一、教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言

語言是社會生活中最普遍的交際工具，也是人們最常用的表達(dá)工具.著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流.這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性.蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”.教學(xué)中，學(xué)生主要是通過教師的語言來理解和接受知識的，教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著課堂教學(xué)效率.

1.吃透教材，確保課堂教學(xué)語言科學(xué)準(zhǔn)確簡約

一是教師對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義能夠透徹地認(rèn)識.教師的表述不要讓學(xué)生發(fā)生疑問和誤解.

二是教師必須用科學(xué)的術(shù)語來表達(dá)概念、法則、性質(zhì)，不能用生造的土話和方言來授課.比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成“最簡單的分?jǐn)?shù)”等.數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法，有時(shí)雖然只有一字之差，也可能演變成概念性的錯(cuò)誤.

三是教師的提問用語要科學(xué).教師的語言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語言，提問不要過大和籠統(tǒng)，否則，學(xué)生對于這樣的問題根本無法找準(zhǔn)切入點(diǎn).

四是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)簡約.即指在準(zhǔn)確的前提下還要干凈利落，不拖泥帶水，盡量不說與講課內(nèi)容無關(guān)的話.能用一句話說的，就不用兩句話去說.必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo).

2.靈活運(yùn)用教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)語言通俗易懂、形象有趣

玩是孩子的天性，獵奇是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn).教師上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材使用有趣的教學(xué)語言，寓教學(xué)于趣味之中.在保證富有教育性的前提下，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的敘述，形象的描繪，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，發(fā)人深思的典故、成語等，使講課富有趣味性，使課堂充滿幽默感和笑聲，使單調(diào)艱苦的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、輕松愉快，使學(xué)生在不知不覺、歡聲笑語中到達(dá)知識的彼岸.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗易懂，深入淺出，明白流暢.使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的.例如：為了幫助學(xué)生記憶大小月的規(guī)律，可以用順口溜的方式：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加.”讀起來朗朗上口，便于記憶.

3.關(guān)心學(xué)生，用心交流，讓教學(xué)語言“傳情”，富有啟發(fā)性

關(guān)心學(xué)生，才能用心交流.由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同.當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候，教師要善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考，開啟學(xué)生思維.用心交流，要靈活運(yùn)用肢體語言.如用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每名學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用.教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力.再如，在課堂教學(xué)中，手勢使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識，給課堂增添亮色和活力.

二、組織學(xué)生一題多變地互動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對于數(shù)學(xué)課來說，由于學(xué)生面對計(jì)算題的時(shí)間多一些，特別是在輔導(dǎo)差生過程中，很容易產(chǎn)生師生之間單一的互動(dòng)，如教師說，學(xué)生做，缺乏生生之間和群體之間的互動(dòng)，更缺乏學(xué)生之間的相互協(xié)作，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)中師生互動(dòng)的單向性，建立雙向的、多層次的教學(xué)互動(dòng)是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中特別值得關(guān)注的問題.采用一題多變探究學(xué)習(xí)的形式，將學(xué)習(xí)交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)方法、操作要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的交流過程中來，可以更好地促進(jìn)師生教學(xué)的互動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以提高.

采用一題多變探究學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式：

1.特點(diǎn)是:以優(yōu)帶差，全面提高

2.科學(xué)地分組

小組成員：一般是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同層次編排的，每小組4～6人為宜，一個(gè)班級可分為若干個(gè)小組.

組長：以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，學(xué)習(xí)過程中，讓組長幫帶基礎(chǔ)低、能力差的學(xué)生，這樣便擴(kuò)大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)面積，這種輔導(dǎo)又是隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的，這又提高了輔導(dǎo)機(jī)率，因此，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量.

3.分組坐位，便于討論研究

通常情況下，一小組成員座位集中一起，前后桌是最好的，便于組長組織小組成員進(jìn)行合作交流.預(yù)習(xí)時(shí)，小組中每個(gè)成員的疑惑可以及時(shí)相互詢問，對于同學(xué)或教師提出的問題，小組間可以通過相互交流，達(dá)成共識，對數(shù)學(xué)問題的理解更全面、更深入一些.課堂練習(xí)，遇到難題，也可相互討論，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù).自習(xí)課組織小組成員一起完成作業(yè)，課外組長組織小組成員共同進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一起完成實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)的收集整理.尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科，練習(xí)題多一些，在組長的指教下，學(xué)生會順利地攻破練習(xí)題中的疑難問題，增加學(xué)習(xí)的興趣.在這種一題多變探究學(xué)習(xí)小組形式下的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快完成了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)和《數(shù)學(xué)能力與測評》中的習(xí)題.

4.教師堅(jiān)持每周進(jìn)行一次小組“互動(dòng)交流”的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)

培訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）聽的技能.養(yǎng)成學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出自己的判斷，豐富自己的理解.

(2）說的技能.有敢說的勇氣，說話時(shí)聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言簡練且突出重點(diǎn).

（3）交往的技能.尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插話的機(jī)會，修改、補(bǔ)充自己原來的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒.

5.教師堅(jiān)持每周進(jìn)行一次一題多變探究方法學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）如何變成與新知有關(guān)的舊知識點(diǎn)？

(2)如何將例題類變？

(3)如何將例題綜合變題，實(shí)現(xiàn)知識的拓展？

如：我組織小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊“圓錐體積”一課教學(xué)時(shí)，先出示過關(guān)例題的導(dǎo)變方向：（1）知識遷移變化；(2)例題類變；（3）例題綜合變化（知識拓展）.小組在組長的指導(dǎo)下按照上面的層次，一步步地探究變題練習(xí).這樣在組長的帶領(lǐng)下學(xué)生借助教材，一邊討論交流，一邊翻書找依據(jù)，組內(nèi)把不能解決的疑問記錄下來，等待全班學(xué)生集體討論解決.把所有的變題都解決了，最終有大部分小組的疑難都集中在這些問題上:

圓錐體的體積是18.84立方米，高是3厘米，圓錐體的底面積是多少平方米？一堆稻谷，底面周長是6.28 m，高是1.1 m，這個(gè)谷堆的體積是多少立方米？

于是我就組織學(xué)生重點(diǎn)探討這兩個(gè)問題，通過討論研究，最終使學(xué)生對圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系理解得很深刻，取得了良好的教學(xué)效果.并熟練地完成以下的檢查題：圓錐體積、削去部分的體積與原圓柱體積之間的比是（ ）∶ （ ）∶ （ ）.

試想，如果面對學(xué)生存在的眾多疑難問題，沒有采取小組合作學(xué)習(xí)的話，而是由學(xué)生自由質(zhì)疑，那么且不說低效地浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間，就是教學(xué)重點(diǎn)也很難凸顯出來，到最終學(xué)生也許弄不清自己究竟搞清楚了哪些問題，由此可見，一題多變探究學(xué)習(xí)的形式具體，便于課堂管理，提高課堂教學(xué)效率.

6.有效評價(jià)，激勵(lì)競爭

對一題多變探究學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行QQ加分紅星進(jìn)級激勵(lì)評價(jià)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其競爭，在競爭中提高學(xué)習(xí)成績，在競爭中培養(yǎng)他們的合作意識及學(xué)習(xí)能力.我對組長的指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了過程評價(jià)，對小組的預(yù)習(xí)、作業(yè)、數(shù)學(xué)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行評價(jià)加分，在“學(xué)習(xí)園地”上為各項(xiàng)分?jǐn)?shù)高的小組進(jìn)行紅星升級.此外，每次測試都對各小組成績進(jìn)行評比.

通過一年來成立一題多變探究學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我愈發(fā)感覺到這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)越性，它不僅可以全面調(diào)控教學(xué)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)解決問題能力

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，不斷增強(qiáng)應(yīng)用意識，就必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別.自我發(fā)現(xiàn)問題，自我探究解決問題的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、有意識地用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，從而解決現(xiàn)實(shí)中的問題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的有效結(jié)合，才能切實(shí)地提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力.