高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊

【摘要】數(shù)學(xué)是一門知識(shí)廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)更是集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)恰恰符合了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.本文通過自己對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);數(shù)學(xué);效果

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革.站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí).《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.”

我校全面實(shí)行多媒體輔助教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)各類信息、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，從而增大了課堂容量、提高了課堂效益、活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處.

就數(shù)學(xué)教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，特別在高等數(shù)學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)入高中教材時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)更是收到了事半功倍的效果.在此，本人就一年多來對(duì)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

1.運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減.多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的不足，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí).

例如：在講解與“空間四邊形”有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的.我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.

2.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫效果，在建構(gòu)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多艱深抽象的知識(shí)，以及新課標(biāo)改革下，教材對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求大大提高時(shí)，常規(guī)教學(xué)手段往往讓學(xué)生難以理解，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程.利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化，學(xué)生易于掌握，從而突破重、難點(diǎn).例如：在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖像之間的關(guān)系；利用“幾何畫板”則可以以線段b，T的長(zhǎng)度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長(zhǎng)度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性.

3.利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識(shí)，提升能力

教師是教育者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者.現(xiàn)代教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者.我們可以通過課件先展示教學(xué)內(nèi)容并提出問題，然后要求學(xué)生回答，確認(rèn)學(xué)生回答是否正確，展示正確內(nèi)容.如果學(xué)生沒有達(dá)到規(guī)定的要求，計(jì)算機(jī)再重新演示教學(xué)內(nèi)容并出示和前面水平相當(dāng)?shù)念}目，要求學(xué)生回答，從而鞏固了知識(shí).課后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能.在課外小組活動(dòng)中，通過游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，提高分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué).計(jì)算機(jī)軟件還實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性.

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)要注意的問題

作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前.但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果.雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模式不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來的運(yùn)用和改進(jìn)，也有著不可替代的精華部分.實(shí)踐證明，只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰.我們?cè)谑褂枚嗝襟w初期還存在以下誤區(qū)，希望大家避免.

1.不恰當(dāng)?shù)刈非蠖嗝襟w效果，忽視對(duì)教學(xué)的干擾

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中有意注意與無意注意規(guī)律.在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反.這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果.因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果.

2.過分重視多媒體的運(yùn)用，忽視其他教學(xué)手段的運(yùn)用

課堂上使用電腦，同時(shí)又使用其他媒體的較少，有的教師在課堂上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，教師成了放映員，學(xué)生45分鐘面對(duì)著屏幕，甚至把原先低效的“人灌”，變成高速的“機(jī)灌”，使電腦成了“應(yīng)試教育”的幫兇.根據(jù)我的實(shí)踐，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可能還沒有需要把電腦從上課使用到下課的教學(xué)內(nèi)容，我基本上只使用幾分鐘或者十幾分鐘，有時(shí)也不是連續(xù)地使用.事實(shí)上，任何教學(xué)媒體都有其所長(zhǎng)，亦有其所短.心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)證明，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，可使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色.要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格被計(jì)算機(jī)演示的程序所湮沒，忽略師生之間的情感交流.課堂是一個(gè)有著情感交流的場(chǎng)所，不能過分依賴計(jì)算機(jī)，也不能把學(xué)生當(dāng)成“觀眾”，而忽視了教師的個(gè)性化教學(xué)及教學(xué)中師生之間的心靈溝通.盡管多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的一些特色功能也不容忽視.如投影、幻燈的靜態(tài)展示功能和實(shí)景放大功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都有其良好的教學(xué)功能，如講圓錐曲線用刀削一塊蘿卜.所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他常規(guī)手段有機(jī)配合，優(yōu)化教學(xué).

多媒體輔助教學(xué)有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是看如何運(yùn)用.總之，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓它成為我們教師上課的得力助手，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)生動(dòng)化、具體化，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求，推進(jìn)新課標(biāo)的改革.

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