讓探究之花常開(kāi)

【摘要】探究能力是學(xué)生社會(huì)性特性展現(xiàn)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生所應(yīng)具備的三大學(xué)習(xí)能力之一，同時(shí)更是技能型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容.本文作者根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)理論知識(shí)，就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);探究性教學(xué)

中國(guó)近代教育實(shí)踐家陶行知先生曾經(jīng)指出：“中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議.”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、波蘭實(shí)驗(yàn)化學(xué)家居里夫人也指出：“在捷徑道路上得到的東西絕不會(huì)驚人.當(dāng)你在經(jīng)驗(yàn)和訣竅中碰得頭破血流的時(shí)候，你就會(huì)知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血；他們的名字不是用筆而是用生命寫(xiě)成的.”可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中沒(méi)有“捷徑”，只有“探索”.學(xué)生作為客觀存在的社會(huì)個(gè)體，具有與其他生物所賦有的自然屬性，同時(shí)，也具有能動(dòng)探究認(rèn)識(shí)問(wèn)題現(xiàn)象的社會(huì)屬性.而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性的思維學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)和有機(jī)圖形，展示和解決社會(huì)科學(xué)內(nèi)在特性和基本規(guī)律.“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話(huà)，生動(dòng)形象地詮釋了動(dòng)手探究活動(dòng)在能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升進(jìn)程中的重要作用.高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師忽視學(xué)生探究能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生“動(dòng)筆能力強(qiáng)，動(dòng)手能力弱”的出現(xiàn).因此，如何將學(xué)生能動(dòng)探索數(shù)學(xué)內(nèi)涵的“潛能”“欲望”進(jìn)行有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐能力顯著提升，需要教學(xué)工作者的共同努力和探索.

一、新知教學(xué)的方式要體現(xiàn)靈活性，使學(xué)生能夠生成探究實(shí)踐的“欲望”

建構(gòu)主義學(xué)者所秉持的“學(xué)與教”的理論，強(qiáng)調(diào)的是要以學(xué)生能力發(fā)展為中心，設(shè)計(jì)全新的教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用全新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，將外在的信息內(nèi)容通過(guò)有效策略和手段，有效地傳輸給學(xué)生.同時(shí)，教育實(shí)踐學(xué)也認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)單一、強(qiáng)制、單板的教學(xué)方法方式，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)立和消極情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，包括探究實(shí)踐情感在內(nèi)的積極性受到壓制和影響.這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握自身定位，將教師本身由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，利用數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性特點(diǎn)，緊扣住學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在情感，深入研究分析教學(xué)目標(biāo)要求，摸準(zhǔn)新知教學(xué)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展“最近區(qū)”受到刺激，主體特性得到有效發(fā)揮，從而使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)氛圍中主動(dòng)與教師一起參與探究實(shí)踐活動(dòng).

二、問(wèn)題解法的教授要體現(xiàn)過(guò)程性，使學(xué)生能夠掌握探究實(shí)踐的“要訣”

眾所周知，學(xué)生探究能力的形成是一個(gè)逐步發(fā)展、逐步樹(shù)立、逐步提升的循序漸進(jìn)的過(guò)程.這一過(guò)程中，學(xué)生掌握探究問(wèn)題的要領(lǐng)，是形成探究能力的關(guān)鍵和首要條件.常言道：“學(xué)不得法，事倍功半；學(xué)習(xí)得法，事半功倍.”但長(zhǎng)期以來(lái)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受高考?jí)毫Φ挠绊懀恢匾晫W(xué)生探究問(wèn)題方法要領(lǐng)過(guò)程的傳授，采用“填鴨式”“強(qiáng)制性”的說(shuō)教方式，直接將探究方法“說(shuō)”給學(xué)生，致使學(xué)生對(duì)探究方法不能有深刻的理解和靈活的運(yùn)用，出現(xiàn)“方法要領(lǐng)”說(shuō)得出，解題思路“不清晰”的現(xiàn)象.而新實(shí)施的高中數(shù)學(xué)課程改革綱要中就明確指出：“要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力（探究能力）的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方法和要領(lǐng)，促進(jìn)技能型人才的有效培養(yǎng).”因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要始終確立“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的培樹(shù)理念，將傳授和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（探究方法）作為學(xué)生能力發(fā)展的先決條件和根本任務(wù)，在問(wèn)題解答活動(dòng)中，將問(wèn)題解答方法和解題過(guò)程進(jìn)行有效地展示，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、解答問(wèn)題中，逐步認(rèn)識(shí)解題方法的內(nèi)涵、問(wèn)題解答的規(guī)律和問(wèn)題思路的依據(jù)，從而在解答問(wèn)題過(guò)程中“積淀”類(lèi)似問(wèn)題探究解答的方法和精髓.

三、評(píng)價(jià)辨析的過(guò)程要體現(xiàn)探討性，使學(xué)生能夠形成探究實(shí)踐的“習(xí)性”

長(zhǎng)期以來(lái)，部分教師往往采用狹隘的教學(xué)理念，忽視學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的“缺陷”，不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和問(wèn)題解答過(guò)程指點(diǎn)，出現(xiàn)“開(kāi)始重視，結(jié)尾輕視”的現(xiàn)象，加之學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展以及解決問(wèn)題能力等方面存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)在實(shí)際解題運(yùn)用過(guò)程中“走形”“變味”，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效能降低.而教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師對(duì)自身教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及表現(xiàn)等方面綜合評(píng)析的手段和方式，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)、客觀、全面的指點(diǎn)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.因此，在探究性教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用中，教師要抓住學(xué)生個(gè)體之間存在差異這一特性，利用評(píng)價(jià)辨析手段進(jìn)行有效補(bǔ)正，采用多樣評(píng)價(jià)方式方法，將評(píng)價(jià)分析的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生探討問(wèn)題解答方法、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)以及促進(jìn)探究能力形成的過(guò)程，使學(xué)生在探究辨析問(wèn)題解答過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好探究習(xí)慣的形成和樹(shù)立.

總之，探究性教學(xué)策略作為新課改下有效教學(xué)活動(dòng)的重要理念和方法之一，在學(xué)生凸顯學(xué)生主體特性，提升學(xué)生能力素養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用.高中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮主導(dǎo)特性，將學(xué)生探究的情感、探究的要領(lǐng)以及探究的習(xí)慣等方面進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)得到全面提升，為培樹(shù)技能型的實(shí)用人才貢獻(xiàn)力量.