探討中職數(shù)學實驗教學的實踐

由于中職學校的學生基礎(chǔ)差，學習積極性不高，所以中職學校的數(shù)學教學一直比較困難，學生感到“填鴨式”的課堂教學方法較為枯燥，學生不能掌握新課標中提出的職業(yè)崗位中所必須掌握的數(shù)學相關(guān)基礎(chǔ)知識.因此，中職學校非常有必要開展數(shù)學實驗課，運用計算機中數(shù)學教學的相關(guān)軟件為工具來幫助學生掌握數(shù)學的概念和掌握數(shù)學的基本規(guī)律.它能夠?qū)⒂嬎銠C應(yīng)用和數(shù)學知識以及模型結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，還培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力.因此，數(shù)學實驗課程教學需要我們進行認真探索.

一、中職數(shù)學實驗課的原則

1.能效性原則

中職數(shù)學實驗課的開展不能只是跟隨潮流，湊熱鬧，要切實的具有一定的數(shù)學教學目的.教學目標在實驗課開展之前應(yīng)該是明確的，教學目標要旨在強化學生的數(shù)學能力和數(shù)學實驗操作能力，要不斷地提高學生的學習效率.

2.學生主體性原則

不管是課堂教學還是數(shù)學實驗課，教師都要注重學生主體性原則，教師是引導的角色，實驗課不能搞成學生實驗?zāi)７抡n，必須以學生實驗為主，以教師指導為輔，教師要給予學生更多的空間，讓學生具有主動性.

3.可操作性原則

數(shù)學實驗課的開展還要注意符合中職學生的特點，不可過難或過易，以免學生沒有興趣或者打擊學生學習數(shù)學的積極性.教師在把握難易的基礎(chǔ)上還要在實驗過程中幫助學生操作，不能設(shè)置不易操作的實驗，實驗要容易大面積地推廣.

4.持續(xù)性原則

實驗課不能只是一時興起而做的課程，教師要制訂一定的計劃，讓數(shù)學實驗課切實的長期實施下去，要和課堂數(shù)學教學結(jié)合起來，分配好時間，不可偏廢任何一方，保持數(shù)學實驗課的持續(xù)性.

二、中職數(shù)學實驗課的環(huán)節(jié)

數(shù)學實驗課一般由教師提出相應(yīng)的問題，然后讓學生運用計算機軟件來進行數(shù)學問題的解答，來開展數(shù)學探究性的學習.中職數(shù)學實驗課主要包括五個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師需要運用計算機軟件將數(shù)學問題清晰地展現(xiàn)給學生，讓學生盡快發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題.這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要積極地調(diào)動學生的興趣，幫助學生創(chuàng)設(shè)思維的場景.

2.實驗和活動

實驗和活動環(huán)節(jié)是數(shù)學實驗教學模式的主體部分.教師在把握這個環(huán)節(jié)時，要注重根據(jù)教學內(nèi)容和課程的不同進行差異的實驗和活動，不能將實驗和活動弄成千篇一律，以免學生失去興趣，要保持學生的積極性和興趣.

3.討論和交流

學生在進行實驗和活動之后要進行問題分析和總結(jié)，每名學生自己要將自己的實驗探索過程進行整理和分析.教師組織討論和交流，幫助學生吸取實驗中的成功經(jīng)驗和失敗教訓.通過談?wù)撜n的開展幫助學生集思廣益，發(fā)揮集體的作用，同時也培養(yǎng)了學生合作的能力.

4.歸納和猜想

教師要引導學生把實驗中觀察到的問題進行數(shù)據(jù)分析和研究，找出問題、現(xiàn)象和規(guī)律，然后通過歸納和猜想得出實驗的結(jié)論.這個環(huán)節(jié)是和討論與交流環(huán)節(jié)融合在一起的，通過討論和交流歸納和猜想出問題以及結(jié)論.

5.驗證和數(shù)學化

學生通過數(shù)學實驗活動，經(jīng)過歸納和猜想之后，得出一定的問題結(jié)論，學生在總結(jié)出結(jié)論之后要進行驗證，幫助學生更加準確地理解數(shù)學問題，掌握基本的知識和技能，達到教學目標.

三、中職數(shù)學實驗課的意義

1.培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學實驗教學改變了原有的粉筆黑板的“填鴨式”教學，給了學生更多的主動性，培養(yǎng)了學生學習的興趣和積極性.數(shù)學實驗教學通過借助學生比較感興趣的計算機，通過教師的實驗演示和親身實驗操作，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，真正成為學習的主人.

2.學生問題意識增強

實驗教學借助計算機設(shè)置實驗，為學生開設(shè)了較為開放的數(shù)學情境，通過數(shù)學情境幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)了學生的問題意識，并通過討論和交流運用歸納和猜想的數(shù)學方法讓學生學會對問題的分析和解決，學生問題意識的增強可以幫助學生向探究型學習轉(zhuǎn)變，更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.

3.培養(yǎng)了學生實踐能力和合作精神

數(shù)學實驗教學改變了學生只是借助筆和紙進行數(shù)學學習的狀態(tài)，實驗教學借助計算機培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，讓學生運用計算機進行自己探索，通過自主的探索和實踐，同時培養(yǎng)了學生合作的精神，學生在實踐過程中與同學之間的交流和合作，幫助學生掌握了數(shù)學的知識和能力，增進了學生之間的合作交流.

4.轉(zhuǎn)變了學生學習方式

數(shù)學實驗教學的實踐幫助學生轉(zhuǎn)變了學生學習的方式，由被動變?yōu)橹鲃?，由教師灌輸變?yōu)閷W生自主探究.由教師設(shè)定一定的數(shù)學實驗平臺，根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，幫助學生解決數(shù)學問題.通過實驗教學促進了學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生更加具有創(chuàng)新精神，真正讓學生成為學習的主人.

中職數(shù)學實驗教學的實踐符合現(xiàn)在的新課標要求，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，運用先進的教學方法來進行數(shù)學教學.實驗教學要遵循能效性、學生主體性、可操作性和持續(xù)性的數(shù)學實驗原則，并按照數(shù)學實驗教學的五個環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境、實驗和活動、討論和交流、歸納和猜想以及驗證和數(shù)學化來進行數(shù)學實驗的實踐.數(shù)學實驗教學的實踐培養(yǎng)了學生學習的興趣，增強了學生的問題意識，注重了學生實踐能力和合作精神的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式.