高中政治教學(xué)應(yīng)引入時(shí)政

高考越來(lái)越傾向于考查能力，特別是新課改以來(lái)，對(duì)這種能力的要求更高了。由于受“應(yīng)試教育”影響下，有些學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展時(shí)事政治教育時(shí)采用“教師全盤灌輸，學(xué)生死記硬背”的簡(jiǎn)單教育模式和教學(xué)方式，不少教師、學(xué)生都愿意選擇這種最簡(jiǎn)單且又“最經(jīng)濟(jì)”的方式：教師發(fā)一些有關(guān)時(shí)事政治的資料讓學(xué)生去看、去背，學(xué)生到考試前夕搶記搶背。在這種教育模式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，其學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，無(wú)法提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此我通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)體會(huì)，從高一開(kāi)始就應(yīng)該把時(shí)政引入課堂。把時(shí)政與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，既可以讓學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)，更可以通過(guò)時(shí)政的引入，讓學(xué)生能學(xué)以致用，提高分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐，從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的?，F(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用課堂教學(xué)有的放矢引入時(shí)政

這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺(jué)，這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對(duì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。

二、在課前預(yù)習(xí)引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

為了使學(xué)生深刻理解課本的核心，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，每次上新課前給學(xué)生設(shè)置幾道有趣味性和探究的問(wèn)題。根據(jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置問(wèn)題的關(guān)鍵。如新農(nóng)村醫(yī)保，新農(nóng)村建設(shè)，對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的重視等，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)。這樣，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)很有興趣，如此改變他們對(duì)政治課的態(tài)度，對(duì)該學(xué)科充滿著神奇和愛(ài)好。

三、采用多種教學(xué)形式，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”“滿堂灌”的結(jié)果，為提高參與意識(shí)，變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。我結(jié)合自己的實(shí)踐，一般采用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。

（1）要點(diǎn)提示

指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，列于板書。然后，通過(guò)傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。這樣無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學(xué)生運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的那些現(xiàn)象？從而順利完成知識(shí)遷移。

（2）新聞發(fā)布會(huì)

政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開(kāi)闊學(xué)生視野。我結(jié)合學(xué)校的新聞?wù)n，要求學(xué)生了解一些國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，適時(shí)地可以做些記錄，這樣可以一舉兩得，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又為語(yǔ)文的寫作提供了素材，為了督促學(xué)生上好新聞?wù)n，舉辦新聞發(fā)布會(huì)，時(shí)間一般是一周一次，但不確定，若遇重大事件發(fā)生時(shí)，甚至可以一天兩次及時(shí)報(bào)道，組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的報(bào)道，對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映很好的記者予以獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政快訊活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的思想。

（3）百家論壇

我們常說(shuō)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)并不多。因此，我利用課余時(shí)間組織了自由論壇欄目。在這個(gè)自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，或辯論、或演說(shuō)、或私語(yǔ)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

（4）情景劇表演

情景劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺(tái)劇的一種活動(dòng)形式。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課的小說(shuō)單元、外語(yǔ)課的口語(yǔ)訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識(shí)，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《征稅和納稅人》《樹(shù)立正確的擇業(yè)觀》等框題時(shí)，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評(píng)比出最佳主持人獎(jiǎng)、最佳構(gòu)思獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。

實(shí)踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索，學(xué)到了知識(shí)，拓寬了視野，提高了能力，促使了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、以高考為契機(jī)，開(kāi)設(shè)時(shí)政課

一般情況下，高考前兩個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)專題教學(xué)，但如果學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)政少，或知識(shí)零散，突然整整一本熱點(diǎn)書都要在短時(shí)間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識(shí)接受效果差，更別說(shuō)活學(xué)活用了。我們講哲學(xué)常說(shuō)要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，應(yīng)該明白，昨日的“舊聞”和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于更深層次的把握知識(shí)，更重要的是用知識(shí)分析實(shí)際的能力是決不會(huì)過(guò)時(shí)的。由于學(xué)生對(duì)事物的前因后果明了，理解新問(wèn)題既深刻又輕松。節(jié)省了關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教無(wú)定法，教貴有法?！彼刭|(zhì)教育要求全方面的能力培養(yǎng)，實(shí)踐證明，從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育，積極采取多種有效形式促進(jìn)學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實(shí)效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

（作者單位：江西省高安中學(xué)）