談思想品德課教學中多媒體的運用

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計算機多媒體教學正在逐步走進學校、走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴學生聽”這種以灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式。多媒體教學具有直觀、形象的特點，能通過短暫的影視片、簡單的動畫演示等，調(diào)動學生運用各種感官來直觀地反映自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，做到化繁為簡、化難為易，激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)學生學習的興趣，加深對知識的理解；還可以結(jié)合一些相關(guān)知識，拓寬學生的知識面。多媒體輔助教學作為現(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)，為思想品德教學效率的提高和教學效果的增強提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。

但在實際教學中，如果多媒體使用不當，結(jié)果往往會適得其反。筆者作為一個經(jīng)驗尚缺的新教師，在最初的教學中較多地使用多媒體技術(shù)，希望調(diào)動學生聽課的興趣，但是效果總是不理想。尤其在講公開課《依法保護消費者的合法權(quán)益》時更為明顯。課后，筆者反思認為，思想品德中使用多媒體應該注意以下問題。

一、多媒體的運用應以適用為主，避免過分花哨

筆者公開課所使用的多媒體課件，從背景到例子到圖片到小圖標到文字等，雖然精心制作，但是過于花哨，一味追求表面上的新穎、花哨、動感等效果，而有些和知識的表達沒有任何直接關(guān)系，甚至喧賓奪主的設(shè)計也穿插其中，轉(zhuǎn)移了課堂上學生的注意力，影響了教學的效果。

比如，在導入新課的時候播放了一首《3.15之歌》，這本來是和課題比較吻合的，可以調(diào)動學生學習的興趣，但是，后來在具體介紹消費者的幾個合法權(quán)益時，又用到了“啤酒瓶爆炸”“電熱毯致命”體現(xiàn)安全權(quán)被侵犯；“顧客被搜身”體現(xiàn)人格尊嚴受尊重權(quán)被侵犯；“索尼、雀巢產(chǎn)品不合格”體現(xiàn)公平交易權(quán)等視頻。內(nèi)容過多過濫，沖談了課堂教學的主題。

因此，實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，一方面可以直觀的形式更好地讓學生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學生聽課的興趣和主動性，即在一定程序上能實現(xiàn)授課的“深入淺出”，提高教學的效率，但是，教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去。結(jié)果用得不當或過度，成為教學的干擾源，分散了學生的注意力。所以教師在使用多媒體教學時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務和重點，應有目的、有計劃、恰如其分地使用。

二、多媒體的應用不宜過分加大知識或信息容量

一堂課45分鐘，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴學生聽”的傳統(tǒng)形式下，教師課堂上的知識容量往往有限，即使學生的認知、理解、接受能力還有空間，也無足夠的知識填充。而多媒體的應用可以把整合后的知識放到課件里播放，縮短了教師口述的時間，有效地解決了那些課堂知識短缺的難題。但是這中間一定要把握好度，不能因為多媒體的優(yōu)勢，而把某些知識點盲目地加深拓寬，使45分鐘的知識容量超出學生的認知能力、接受能力，那樣會加重學生的學習負擔，給學生帶來心理壓力，違反教學規(guī)律，結(jié)果適得其反。

從教材內(nèi)容上講，《依法保護消費者的合法權(quán)益》這一框中知識點還是較多的，如保護消費者合法權(quán)益的必然性和必要性、消費者合法權(quán)益的六個內(nèi)容、消費者的權(quán)利與商品交易原則的聯(lián)系、維護消費者權(quán)益的立法和組織機構(gòu)、如何保護消費者的合法權(quán)益等，一般應該用兩節(jié)課的課時來解決。但是，受課時的限制，只能夠加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘浚Y(jié)果五花八門的信息讓學生頭暈目眩，學生根本無法實現(xiàn)知識的完全吸收，只能夠囫圇吞棗。學生看似接觸了許多材料、信息，實則浪費時間卻無所獲。所以教師必須合理運用多媒體，把握時間，精心設(shè)計，防止信息過量。

三、多媒體運用材料應避免多而不精，要具備典型性

在備課的時候，筆者找了不少和消費者權(quán)益有關(guān)的正面、反面的例子。在具體介紹消費者的幾個合法權(quán)益時，用到了“啤酒瓶爆炸”、“電熱毯致命”體現(xiàn)安全權(quán)被侵犯；“顧客被搜身”體現(xiàn)人格尊嚴受尊重權(quán)被侵犯；“索尼、雀巢產(chǎn)品不合格”體現(xiàn)公平交易權(quán)等視頻。雖然每段材料也的確可以體現(xiàn)所要分析的消費者的權(quán)益，但卻忽視了材料的連貫性和典型性。

其實不僅是多媒體運用材料，在平時的每堂課上，凡是要舉例的，應該堅持例子不在多，貴在精。最好是能夠一堂課圍繞一個典型的例子展開分析，這樣有利于學生對一個問題或一類現(xiàn)象進行較全面和深入的分析、理解，能從認識問題到分析問題、解決問題過程中，切實培養(yǎng)學生的能力，而不是從多個例子中聽新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。

四、多媒體運用不能完全代替板書

現(xiàn)實中不少教師利用多媒體教學時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短，寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到多媒體中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。而多媒體播放停留的時間間隙較短，學生來不及筆記或者記憶。

運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果，但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

21世紀是一個信息時代，也是知識經(jīng)濟時代，要求人才具有實踐能力和創(chuàng)新能力。作為新時代背景下的教師，要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，同時也要注意揚長避短。只要運用適當，多媒體輔助教學必定能使思想品德教學如虎添翼，達到事半功倍的教學效果。

（作者單位：江西省于都縣）