分析如何將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)今教育素質(zhì)不斷提高，教師的教育教學(xué)工作不斷完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下，學(xué)生從被逼著學(xué)、推著學(xué)到搶著學(xué)、爭(zhēng)著學(xué)這一過程的轉(zhuǎn)變是需在教育工作與學(xué)生方面都需做出共同努力的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的有意義的工作。需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生各個(gè)方面做到協(xié)調(diào)、發(fā)展和提高。本文就高中化學(xué)教育導(dǎo)入自學(xué)教育自學(xué)學(xué)案進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)法 導(dǎo)學(xué)學(xué)案 高中化學(xué)教育

高中的化學(xué)課程在許多高中生眼里都是一門比較難學(xué)、比較復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)生的意識(shí)里，化學(xué)課就是一些理論知識(shí)不斷背誦，但在考試中想要將其靈活自如合理地運(yùn)用又成了另一件難事。這種老式的灌湯藥似的教學(xué)方法在今天看來顯然是有其局限和不合理性的，如何開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿吸收文化知識(shí)成為如今教育界是否能成功改變學(xué)生對(duì)老式教學(xué)方法的態(tài)度，合理開展自學(xué)課題的關(guān)鍵所在。

一、如何設(shè)計(jì)優(yōu)化化學(xué)的導(dǎo)學(xué)教案

高中化學(xué)的導(dǎo)學(xué)案能否被學(xué)生所接受，成為其開展自學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)案就得看教學(xué)教案本身設(shè)計(jì)的優(yōu)良性了。

第一步，化學(xué)老師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段的具體學(xué)習(xí)情況和課本中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)組成線索理清思路，規(guī)劃教案的基本構(gòu)成思路，這其中得包括化學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分析和清晰的引導(dǎo)思路，并完善包括課堂知識(shí)小結(jié)、課后習(xí)題訓(xùn)練、學(xué)生延展能力測(cè)試、課余作業(yè)任務(wù)等相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于課上課下的整體意識(shí)。

第二步，在掌握了教學(xué)學(xué)案中重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，教師還得積極拓展導(dǎo)學(xué)教案的廣度，使導(dǎo)學(xué)教案緊緊跟隨統(tǒng)一教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中的任務(wù)和進(jìn)度，提取其中精要的教學(xué)重點(diǎn)，與課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互呼應(yīng)，做到課程重點(diǎn)、難點(diǎn)相分開，知識(shí)點(diǎn)闡述明確。并且教師在制作導(dǎo)學(xué)大綱的時(shí)候應(yīng)做到統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合課本知識(shí)的總體走向，緊跟教學(xué)任務(wù)，把握每一節(jié)課中重點(diǎn)、難點(diǎn)在整體教學(xué)中的位置與處理方式，并結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，甚至落實(shí)到個(gè)人的具體情況，使導(dǎo)學(xué)教案在其手中變得有用、變得可用。導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計(jì)不應(yīng)有所偏向，無論學(xué)習(xí)能力高或低的學(xué)生均應(yīng)該可很好地使用此導(dǎo)學(xué)教案。不能因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)教案的教學(xué)結(jié)果出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。對(duì)于導(dǎo)學(xué)教案內(nèi)容應(yīng)合理設(shè)計(jì)問題的難易度，并且要緊跟課本，使學(xué)生可以讀懂問題，并在課本中找到問題，進(jìn)而解答問題。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到成就感和樂趣，使其愿意繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，這才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)。

比如在設(shè)計(jì)研究NH3噴泉實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)教案的時(shí)候，就可以這樣設(shè)計(jì)問題：①NH3為什么可以被用作噴泉實(shí)驗(yàn)？②噴泉形成的原理是什么？③除了NH3還有哪些氣體可被用作噴泉實(shí)驗(yàn)？④在噴泉實(shí)驗(yàn)中水是必須被用到的元素嗎？你能找出噴泉實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的相關(guān)規(guī)律嗎？并且找出還有哪些物體與水之間可以用作噴泉實(shí)驗(yàn)。⑤實(shí)驗(yàn)用到的噴泉原理和實(shí)際生活中的噴泉原理一樣嗎？與我們所做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)系嗎？你覺得試驗(yàn)中的噴泉原理課在生活中進(jìn)行哪些合理的運(yùn)用。設(shè)計(jì)諸如此類的問題部件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，還能讓學(xué)生展開思考，就現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行遷移和整合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的自主探索和合理運(yùn)用。其中問題④的設(shè)定可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，問題⑤的設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生更好更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。

二、如何才能使化學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案得到落實(shí)

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)教案的目的就是為了讓學(xué)生可以更好的落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課上時(shí)間變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、課下時(shí)間變成學(xué)生思考時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)課上與課下相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好，這才是導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)的根本目的與預(yù)期結(jié)果。

第一步，每節(jié)課的結(jié)尾處，老師把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己計(jì)劃安排對(duì)下節(jié)課的預(yù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)教案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己歸納總結(jié)對(duì)新知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力，并嘗試開始從一些簡(jiǎn)單易懂的問題入手解析課程中的難點(diǎn)，如看不懂、弄不懂的問題及時(shí)在大綱中標(biāo)記出來，待新課開始時(shí)能及時(shí)有效地跟上老師講授的內(nèi)容，帶著疑問學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找出疑問，使這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到循環(huán)。

第二步，如何使學(xué)生與教師互動(dòng)，在課堂提問和回答不用再由老師一個(gè)人來完成，學(xué)生也不必再害怕回答不上、害怕回答等現(xiàn)象，達(dá)到講座上與講座下的合理互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間的相互問答。

第三步，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每堂課結(jié)束時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納，形成自己的總結(jié)歸納風(fēng)格，總結(jié)新知識(shí)點(diǎn)的技巧和方法。

三、應(yīng)用化學(xué)課導(dǎo)學(xué)教案應(yīng)注意的事項(xiàng)

自主導(dǎo)學(xué)教案在實(shí)際教學(xué)的開展會(huì)遇到一定困難，比如說，學(xué)生的排斥、學(xué)生的不重視，這樣的話導(dǎo)學(xué)教案能不能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，而且會(huì)耗費(fèi)教師的精力和學(xué)校各方面的財(cái)力物力，得不償失。使導(dǎo)學(xué)教案得到良好的落實(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（一）教師素質(zhì)地不斷提高，這是導(dǎo)學(xué)教案質(zhì)量本身是否夠優(yōu)秀的重要前提，也是教案是否能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

（二）編寫教案時(shí)應(yīng)分清教案類別，此為導(dǎo)學(xué)教案，其針對(duì)的應(yīng)是學(xué)生本身，其針對(duì)性應(yīng)有所指，使學(xué)生會(huì)懂、能懂。

（三）在導(dǎo)學(xué)教案的運(yùn)用方面導(dǎo)師應(yīng)明確自己與學(xué)生的相對(duì)關(guān)系，自己是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體者。

結(jié)語：

在高中學(xué)生的化學(xué)課堂中開展教學(xué)教案導(dǎo)學(xué)，其目的是為了激勵(lì)并鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)工作，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)習(xí)計(jì)劃安排的自覺性。要導(dǎo)學(xué)教案能夠合理開展、正確開展、長(zhǎng)久開展，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但其結(jié)果一定是具有積極意義的。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省撫州市樂安縣第一中學(xué)）