淺談音樂課的結課方法

結課是音樂課堂教學中畫龍點睛的關鍵之筆，切不可虎頭蛇尾，草草收場。一個好的課堂結尾不但可以豐富情感，升華課堂主體還可以承上啟下，系統(tǒng)把握單元內容。那么，什么樣的結課才能使我們的音樂教學達到盡善盡美的效果呢？音樂課結課的方法有許多種，不論哪種方法都必須調動學生積極性，集中學生注意力，把學生情感和思維吸引到結課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進行學習。下面就談一下音樂課結課的方法。

一、轉換角色——引導學生積極參與

一般我們教師總習慣于在結課時，自己洋洋灑灑地高談闊論，學生卻聽得滿頭霧水。其實，在教師的啟發(fā)和引導下，我們完全可以轉換角色，由學生替代老師來完成。例如：可采取師生互動的總結形式，引導學生開展總結學習心得，師生評價與反思等活動。課堂氣氛會更活躍，學生會更積極地參與。

二、情感體驗——誘發(fā)學生的審美渴望

審美教育學認為：組織教學本身就是一種審美施教。音樂教學的結束階段，應該是師生對音樂審美的共同回憶，是一種新的審美聯(lián)想。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。因此，教師在課堂教學結尾時，要把握住情感性原則，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學內容相關的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法，創(chuàng)設一種氛圍，激發(fā)學生情感的共鳴，從而使學生再次獲得情感體驗，充滿新的審美渴望。

1.語言，升華音樂主題

教師優(yōu)美鮮活的、富有感情的語言，猶如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是總結性語言，一定要生動、情緒化，有啟發(fā)性，它應該是整堂課的教師語言中的經(jīng)典。能激起每位學生回味和體驗音樂，使學生情感體驗達到高潮，從而升華音樂的主題。

2.樂曲，激起學生的情感波瀾

一堂課結束時，師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內容相關的歌及樂曲，再次體驗音樂給人的情感愉悅，激起學生的情感波瀾。

3.律動，激發(fā)學生的審美情趣

在音樂教學中，教師需要充分利用藝術之間的相融相通關系，充分發(fā)揮與運用各種藝術門類的不同表現(xiàn)手段來表現(xiàn)音樂的情緒、情感，以激發(fā)學生的審美情趣。在結課時，采用形體動作配合音樂節(jié)奏進行律動，使課堂氣氛更加活躍，學生情緒更加高漲，使整堂課在高潮中結束，使學生對音樂充滿新的向往。

三、展現(xiàn)成果——增強學生的成功感

課堂教學結束時，根據(jù)課前或課堂上所進行的訓練，展現(xiàn)學生的學習成果。如讓學生有感情的歌唱所學歌曲，或邊唱歌邊配合學生的舞蹈律動，或合上樂器伴奏。讓課堂在學生成功的喜悅中結束。既培養(yǎng)了學生的合作精神，又增強了學生的成功感，激發(fā)他們的求知欲。

四、延伸開拓——提高學生的綜合能力

音樂教學不能局限在音樂課堂中，而應以課堂教學為軸，向學生生活的各個領域延伸開拓，這樣才能縮短音樂與實際生活的距離。小結時，有目的地把所學內容延伸到課外，溝通課內課外、各學科之間的聯(lián)系，為課外音樂活動創(chuàng)造條件，使學生在實踐活動中感受到音樂的魅力，并發(fā)展學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的實踐、合作、創(chuàng)造等綜合能力。

1.提出問題，激發(fā)學生的探究欲望

傳統(tǒng)的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實，這是片面的教學觀?，F(xiàn)代的教學理論認為，問題的解決并不是教學的根本目的，不能滿足于學生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案，而是在獲得結論的同時，鼓勵學生自主地提出新的問題，帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，體現(xiàn)“大課堂”教學觀。一堂課結束時，有意識地給學生留下“言盡而意無窮”的意境，讓學生去思考，或者教師提出問題，讓學生帶著問題，走出課堂去尋找，激發(fā)學生主動學習、主動探究的欲望。

2.學科綜合，提高學生的綜合能力

綜合是音樂教育體現(xiàn)其藝術性，提高學生音樂文化素養(yǎng)的一個重要的過程與方法。將繪畫、文學等滲透到中學音樂教學課外實踐活動中，體現(xiàn)音樂教學中的學科綜合原則，可以幫助學生更直觀，更形象理解音樂，能夠激發(fā)學生尊重藝術的情感，促進學生理解多元文化，提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。在結課時，教師可要求學生圍繞所學內容進行一些以音樂為主體的學科綜合實踐活動。

3.實踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。音樂創(chuàng)造是指在中小學音樂教學中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。教師應將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學領域，要啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神。

創(chuàng)作活動可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與參與實踐活動的能力，真正把課堂內所學的知識技能延伸到課外，讓學生在課后有所啟發(fā)，有所思考，有所創(chuàng)造，有所行動，真正實現(xiàn)“以人為本”。

結課也是一門藝術，在教學實踐中，我們應根據(jù)教學內容和對象靈活運用，機智應變，更應根據(jù)實際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效地小結方法。只有這樣，課堂結尾階段的教學才能真正激發(fā)學生學習音樂的興趣，點燃學生的情感火花，培養(yǎng)學生的審美能力，才能提升學生的主體地位，培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，真正體現(xiàn)音樂課程的價值。

（作者單位：江蘇省東海縣牛山鎮(zhèn)中心小學）