談農(nóng)村教育中如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取信息的主要場(chǎng)所。如果忽視課堂的有效性，就等于放棄了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，學(xué)生不是一塊被動(dòng)的等待吸納所有水分的海綿。教師要結(jié)合實(shí)情勇于探索高效課堂之路?；趯W(xué)生英語(yǔ)的學(xué)情，我們?cè)凇稗r(nóng)村教育”中應(yīng)該如何構(gòu)建高效課堂呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 高效課堂 英語(yǔ) 以生為本

深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。高效課堂就是教師“教”的高效，學(xué)生“學(xué)”的有效。“高效”課堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式：教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，在英語(yǔ)課堂中更多地表現(xiàn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則：教師用什么方式來(lái)維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，通俗的說(shuō)法就是課堂管理。

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)效果難于提高，主要是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱：部分高中生音標(biāo)不會(huì)讀，單詞記不住，拼寫錯(cuò)誤多。單詞是建造英語(yǔ)建筑最基礎(chǔ)的材料。我一貫要求學(xué)生記單詞要做到手、口、眼、心合一。單詞記不住，自然就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。問(wèn)到想把英語(yǔ)學(xué)好嗎？他們豪情壯志；談到英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們就露出難為的表情。我們應(yīng)在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)更多的以生為本，注重學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)。只有加大對(duì)農(nóng)村教育關(guān)注力度，讓學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)就能有一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在當(dāng)前農(nóng)村教育中應(yīng)該如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂呢？

1.目標(biāo)精煉，導(dǎo)入靈活

英語(yǔ)教師要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成每學(xué)期、每單元和每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)明確精煉，學(xué)生就能明確該注意什么、做什么。

引人入勝的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、勇于探索知識(shí)的教學(xué)技巧，也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合其所學(xué)語(yǔ)言材料的特點(diǎn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行一些嘗試。例如：在Stand up for your health一課中，引用外國(guó)人對(duì)中國(guó)武俠的理解：

易筋經(jīng)change your bone

大力金剛指strongman's fingers

火焰刀flame knife

九陽(yáng)神功nine men's power

凌波微步slide over the water

……

學(xué)生看完后很感興趣，然后就自然過(guò)渡到課題Stand up for your health，以及課文中的一句English saying： Laughter is the best medicine。

2.關(guān)注學(xué)生

關(guān)注學(xué)生是新課程的核心理念，它意味著教師在教學(xué)中要關(guān)注、尊重、牽掛每一位學(xué)生，“使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”（夸美紐斯）。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)呢？這是很多教師都在思考的問(wèn)題。關(guān)鍵的一點(diǎn)應(yīng)該是在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，盡力避免單調(diào)（聽——講），單向（師——生），單一（教材），滯后（反饋不及時(shí)），被動(dòng)（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的情況，秉承“為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還予學(xué)生，這才能真正創(chuàng)建出高效的英語(yǔ)課堂。

3.營(yíng)造自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍

教育家霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者。”在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，教師運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的理念，給學(xué)生搭建充分展示才華的“舞臺(tái)”，學(xué)生是每場(chǎng)“戲”的主角，他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。

去泗陽(yáng)中學(xué)學(xué)習(xí)，我第一次看到了小組探究高效課堂熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，也讓我第一次深刻領(lǐng)悟教師的角色要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：變主為輔、變?nèi)胛闯?、變授為?dǎo)。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽的想、問(wèn)、辯，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。回歸我的課堂，實(shí)踐初期的合作探究每次都以冷場(chǎng)告終。學(xué)生害羞不愿動(dòng)，基礎(chǔ)太薄弱。于是我就課前分配任務(wù)，減少課上探究難度，并為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，加以小組競(jìng)賽，使小組成員人人參與，真正使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的內(nèi)驅(qū)力

科學(xué)的評(píng)價(jià)有不可低估的調(diào)節(jié)作用。評(píng)價(jià)可以從多方面入手：對(duì)課堂展示的評(píng)價(jià)，對(duì)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽別人回答并能糾錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)等。如果學(xué)生得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起對(duì)更高層次知識(shí)的渴望。這些會(huì)促使他們自覺(jué)預(yù)習(xí)、積極展示、認(rèn)真聽課并完成作業(yè)，使得我們的英語(yǔ)課堂更加高效。相反，如果學(xué)生得到負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在既輕松又緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

構(gòu)建高效課堂是新課改必經(jīng)之路，如何以生為本、創(chuàng)設(shè)民主和諧的農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索！

【參考文獻(xiàn)】

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[5]《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

（作者單位：江蘇省新沂市高流中學(xué)）