開展個性教學(xué)，謀求精彩課堂

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑?，F(xiàn)在教育理論反對在教學(xué)中只注重結(jié)論不注重過程，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中把得到結(jié)論的全部思維過程展現(xiàn)出來，并在這全過程中提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生不但學(xué)到知識而且提高能力。但是要讓班級學(xué)生積極主動地參與，老師必須使用一些招數(shù)，下面總結(jié)了了十種技巧。

一、合理導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入，直接決定學(xué)生對這節(jié)課的第一印象和興趣。教者應(yīng)根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法。例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，可以采用親手實踐導(dǎo)入，即讓學(xué)生動手將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°。這樣既使學(xué)生動手動腦，發(fā)現(xiàn)真理，又使學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)了興趣。再如再講全等三角形的判斷時，可以采用情景設(shè)疑導(dǎo)入，如出示一個情境，小朋友把一塊三角形玻璃打碎了，如果他要重配一塊玻璃，那么他應(yīng)該帶幾塊去配呢？這樣一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知，讓更多的學(xué)生參與。另外，還有演示教具導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體展示導(dǎo)入等等，只要能讓學(xué)生第一眼就被吸引，都值得教者去嘗試。

二、突出教學(xué)重點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點，有的教師會在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視；有的教師會通過聲音手勢的變化，還有的則通過板書等的變化，有條件的還可以應(yīng)用模型、投影儀、電腦課件等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與度和對新知識的接受能力。

三、開展小組合作

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是課堂的組織者。學(xué)生的參與程度，一定程度上取決于教師的組織，而有效可行的小組合作制度就是一個最好的體現(xiàn)。有人說小組合作是搞形式、做花樣，我認(rèn)為小組合作至少可以提高優(yōu)生的語言表達(dá)能力，拉近與班級同學(xué)的距離，讓更多學(xué)困生感受到班級的溫暖，如果能合理科學(xué)地堅持執(zhí)行，會改進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)提高班級整體成績。

四、開啟學(xué)生才智

課堂中，教師應(yīng)把學(xué)生作為一個有思想、有經(jīng)驗、有問題、有潛能、有需要、有情感的活生生的“人”來看待，對學(xué)生人格高度尊重，時時顧及學(xué)生的困惑、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的靈感、學(xué)生的表現(xiàn)欲望，根據(jù)學(xué)生的興趣、動機(jī)、需要，隨時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在緊張的教學(xué)進(jìn)程中，注意到學(xué)生那“期盼的眼光”，耐心傾聽學(xué)生的解題陳述，滿懷欣喜地贊嘆學(xué)生思路的新意，甚至可以微笑著走下講臺，和學(xué)生交換教與學(xué)的空間位置，來坦然面對學(xué)生對自己的挑戰(zhàn)，并將學(xué)生的創(chuàng)造精神和各種聰明才智最大限度地激發(fā)出來，讓學(xué)生參與課堂的熱情越來越高漲！

五、給予適時釋疑

把課堂交還給學(xué)生，那么是不是從頭到尾學(xué)生教學(xué)生？老師就不說話呢？當(dāng)然不是！教師是課堂的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生的方向出錯時，當(dāng)學(xué)生困惑時，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)牛角尖時，當(dāng)學(xué)生激烈爭論而沒有結(jié)論時，老師都必須幫助學(xué)生，與學(xué)生一起找出錯誤，糾正錯誤，尤其是對學(xué)困生，上課更應(yīng)該多給予解釋，幫助理解和掌握。同時，教師循序漸進(jìn)的釋疑，讓迷茫的學(xué)生豁然開朗，找回思路，這對他們猶如醍醐灌頂，無形中師者的權(quán)威就根深蒂固了，師生關(guān)系也會更加融洽。

六、給付贊美之語

無論是什么樣的學(xué)生，都希望得到肯定，所以教師在課堂上一定不能吝嗇贊美之詞。贊美也分幾種類型，對個別同學(xué)的奇思妙想，要公開地肯定表揚，要利用贊揚之詞推廣創(chuàng)新意識和創(chuàng)新活動；對班級中一直學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績只處于中等的同學(xué)，應(yīng)該多給他們發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們保持學(xué)習(xí)熱情，為班級孕育更好的學(xué)風(fēng)；對個別學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，當(dāng)他認(rèn)真聽講一段時間后，可以在課堂上不經(jīng)意地走過去，輕輕地拍拍他，用師者的親昵來表揚他，激勵他繼續(xù)保持，或者找一個在他能力范圍內(nèi)的題目，讓他在課堂中體驗成就感，激發(fā)對學(xué)科的興趣，提高參與度，拉近師生關(guān)系。

七、巧妙批評指正

課堂中，難免會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，及時指出個別學(xué)生的不足，給予必要批評是必須的，但是，批評是為了讓學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，并非為了撒氣，哪怕這位學(xué)生是屢教不改，也不能簡單地為了批評而批評，粗暴的態(tài)度很可能激起學(xué)生的逆反心理，這會帶來一系列的不良后果，應(yīng)該盡力避免。我認(rèn)為，批評應(yīng)該建立在友好的基礎(chǔ)上，尤其是公開批評，應(yīng)當(dāng)先肯定優(yōu)點再提出不足，最后鼓勵學(xué)生改進(jìn)不足，并要求班級同學(xué)一起監(jiān)督。這樣，即使學(xué)生心里覺得不舒服或丟面子，也不好當(dāng)場挑明，更不會影響師生關(guān)系。在班級輿論的熏陶下，師生關(guān)系的良性循環(huán)，在很大程度上可以讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。

八、調(diào)節(jié)富有個性

數(shù)學(xué)課，對學(xué)生的動腦動筆能力要求都比較高，一節(jié)課下來，學(xué)生會有疲憊感，而師者如果能在中途穿插一些讓學(xué)生大跌眼鏡的事，無疑是最好的解乏之道。我在日常教學(xué)中，最經(jīng)常用的招術(shù)是設(shè)置陷阱或者裝不懂。例如，在學(xué)生最容易發(fā)錯的地方，設(shè)置陷阱，讓他們集體犯錯，等他們一個接一個爆出答案后，一直重復(fù)“是嗎？”，直到班級的所有高手全部落馬后，再冒出句“不是吧？”“再想想！”“好像這有點不對吧？”然后我就一人站在鴉雀無聲的班級里，看著班級里一張張緊繃著的臉，等待著哪一張臉上的嘴巴突然開口，道破天機(jī)，最后再報以幾聲開心而有點狡猾的笑聲，這時就會引發(fā)班級學(xué)生熱烈的討論、千差萬別的表情，同時這個注意點得到突破。也有時，學(xué)生在一些容易搞混的地方問我，我就會擺出一副無辜的表情告訴他們“啊呀，這個我也不會了，怎么辦呢？你再想想，或者問問某某，他是高手，比我厲害??！某師傅，快！來幫幫我們吧！”這些有教師自編自導(dǎo)自演的小情景，會給孩子帶來一些快樂，也讓教師的形象更加生動，喜歡老師了，還會不喜歡這門課嗎？

九、及時總結(jié)反饋

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。例如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，突出關(guān)鍵詞和注意點；講完一個精選例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。課堂小結(jié)時，可以讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生多總結(jié)，這樣既可以了解學(xué)困生的掌握情況，也讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

十、課后要求提升

一節(jié)成功的課，必然要讓孩子在下課鈴響過以后還能記得點什么，那么布置一個有挑戰(zhàn)性的思考題吧！當(dāng)然，考慮到學(xué)生個體之間有差距，所以可以把任務(wù)分配到每個學(xué)習(xí)小組，這樣，既調(diào)動積極性，又能讓每個學(xué)生獲得提高。

數(shù)學(xué)課堂四十五分鐘，只要能讓更多的學(xué)生參與課堂，就值得每位教師認(rèn)真對待，及時地沉淀經(jīng)驗，不停地升華自己的職業(yè)技能，與時俱進(jìn)地提高自己的教學(xué)技巧，用一生去備好一節(jié)課。

（作者單位：江蘇省宿遷市南京樹人國際學(xué)校宿遷分校）