聽寫作文，作文教學(xué)的有效嘗試

如何提高作文水平？從古至今，仁者見仁智者見智。有人認(rèn)為，“拳不離手，曲不離口”，多練勤練，方可鐵杵磨成針；有人認(rèn)為，“讀書破萬卷，下筆如有神”，博覽群書，必能出口成章。多讀多寫，一直被認(rèn)為是提高寫作水平的最有效途徑之一。然而這樣的方法畢竟歷時過長，收效過慢，會令學(xué)生產(chǎn)生懼懼、厭煩的心理。難道作文教學(xué)真的一定要如此痛苦嗎？通過一段時間的摸索，我覺得聽寫作文，是能比較快速提高學(xué)生寫作水平的一種方法。

一、什么是聽寫作文

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！甭爩懽魑氖菍㈤喿x吸收與寫作表達(dá)合二為一、同步完成的一種引練方法。聽寫作文的訓(xùn)練是從語段訓(xùn)練向獨立寫完整作文過渡的方式之一。教師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)，選取合適的文章，聲情并茂地讀1～2遍，學(xué)生認(rèn)真聽后盡力把文章記錄下來，可用自己的語言進(jìn)行描述，也可復(fù)述文中的語言。

二、聽寫作文的作用

1.豐富了作文的形式，給學(xué)生耳目一新的感覺，活躍了寫作氣氛，激發(fā)了寫作的興趣。

2.降低了習(xí)作的難度，為學(xué)生寫好作文造橋鋪路，消除了學(xué)生對作文的神秘感和畏難心理，符合教育心理學(xué)原理。而且聽寫的作文和書上的范文各有特色，開闊了學(xué)生的視野，不會令學(xué)生被范文拘束，更利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度，不同水平的孩子都能有所得。寫作水平差的同學(xué)學(xué)習(xí)到了如何用詞，能把句子寫通順；寫作能力中等的同學(xué)能通過完整地敘述，學(xué)習(xí)到如何選擇材料來表達(dá)；寫作水平高的同學(xué)能學(xué)習(xí)到如何謀篇布局，如何構(gòu)思立意，由復(fù)述到仿寫，由仿寫到創(chuàng)新。

4.把聽、說、復(fù)述、模仿、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的注意力、聽說能力、理解能力、表達(dá)能力等多種能力都得到了有效的訓(xùn)練。

三、聽寫作文的具體實施

1.材料，精心挑選

聽寫作文所選擇的材料要注意以下幾點：（1）選取的作文以同

齡人的為宜，名家的文章固然優(yōu)秀，但與學(xué)生們的距離較遠(yuǎn)，水平太高，不容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感，容易令學(xué)生“望而生畏”。（2）篇幅不宜過長，針對不同年段的學(xué)生篇幅要求不同，高年級控制在500字以內(nèi)，中年級的控制在300字左右。（3）選取的文章要有一定的針對性。并不是隨便什么好文章都可以拿來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，要根據(jù)近期作文教學(xué)的側(cè)重點來選擇，如側(cè)重于對話訓(xùn)練，側(cè)重于心理描寫等。（4）作文要有一定的趣味性。

2.朗讀，聲情并茂

要想把聽力作文寫好，教師的讀很重要，要盡可能做到聲情并茂，使學(xué)生能在腦海中勾勒出文中的情節(jié)、形象，記住作文內(nèi)容，這也有利于學(xué)生在寫作時進(jìn)行個性化的表達(dá)。朗讀的語速也不應(yīng)過快，要根據(jù)年段的不同，由慢到快，長文章可以在讀完每個自然段后停頓一下，讓學(xué)生能適當(dāng)?shù)赜洃?、整理?/p>

3.寫作，各顯其能

一般來說，剛開始寫聽寫作文時，大多學(xué)生只能做到照本宣科。寫作水平差的同學(xué)可能300字的作文只能寫出100字，寫作能力強(qiáng)的可以基本還原內(nèi)容，這都沒關(guān)系，能寫多少是多少，教師可以逐步提高要求。如有一次聽作文《第一次吃苦瓜》，我對學(xué)生提出了不同的要求，寫作水平差的同學(xué)要把吃苦瓜的經(jīng)歷和感受盡可能地寫詳細(xì)，水平一般的同學(xué)可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)一步充實內(nèi)容，哪怕只添加兩句話也是提高，水平高的同學(xué)可以直接跳出文章內(nèi)容，模仿著文章的寫法來寫自己的《第一次吃 》。這樣的聽力要求受到了同學(xué)們的歡迎，大部分學(xué)生都完成得不

錯。另外聽寫作文最好在課堂內(nèi)完成，時間控制在30分鐘左右。

4.指導(dǎo)，富針對性

可能有人會認(rèn)為聽寫作文不需要指導(dǎo)，其實不然，聽寫作文如果能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，會產(chǎn)生相當(dāng)好的效果。在寫作教學(xué)中，每每在給學(xué)生講述文章的選材與立意、詳寫與略寫、謀局與布篇等規(guī)則時，會發(fā)現(xiàn)孩子很難明白。如果能用聽寫作文來指導(dǎo)寫作技巧，將會起到事半功倍的效果。由于聽寫的材料經(jīng)過了細(xì)致的挑選，有針對性，那么只要在聽的時候能給予學(xué)生一些點撥，令學(xué)生感悟到本次指導(dǎo)的關(guān)鍵，如排比句的氣勢磅礴、對話提示語的準(zhǔn)確、謀局布篇的巧妙等，讓學(xué)生在寫作的時候再體會體會，用自己的筆再現(xiàn)出來，就能使學(xué)生愉快地接受寫作知識和技巧。

5.評價，正面鼓勵

由于聽寫作文的內(nèi)容是老師提供的，文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容都已經(jīng)設(shè)計好了，學(xué)生一般能憑借記憶把文章寫得順序合

理、中心明確。因此在批改時應(yīng)以正面鼓勵為主，根據(jù)不同學(xué)生的寫作水平，縱向評價學(xué)生的進(jìn)步，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、聽寫作文應(yīng)注意的問題

聽寫作文畢竟只是提高寫作水平的方法之一，在作文教學(xué)中應(yīng)有一席之地，但也要有度，一般每周1～2次即可，否則易使孩子產(chǎn)生依賴心理。

著名的國畫大師齊白石說過：“學(xué)我者生，仿我者死?！本褪菑?qiáng)調(diào)仿中創(chuàng)新。聽寫作文不僅僅是一種習(xí)作教學(xué)的積累形式，同時也應(yīng)是學(xué)生寫作從仿到創(chuàng)的橋梁。

當(dāng)然，任何有效的方法都離不開持之以恒的行動。如果能將聽寫作文堅持一段比較長的時間，我相信學(xué)生們的寫作水平是能得到有效的提高的。

（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)雕莊中心小學(xué)）